这一学期，各个地方的教育部门纷纷密集地出台了文件，要求去落实在中小学当中每天都要有 “一节体育课”，并且还要有 “综合体育活动两小时”，北京发布了 “体育八条”，要求营造出能够让人出汗的体育课，云南启动了壮苗行动，以通过督导以及飞检来落实 “两小时” 这一硬性指标 ，借助体育活动促使青少年身心健康发展成为了广泛的共识。

近两年，中小学体育改革渐渐细化，然而，存在数量不足、补充困难这一状况的体育教师队伍，是其学校体育工作的主力军，并且，专业化程度也有待提高。教育部印发了含有针对体育教师结构配置、专业化程度、待遇保障水平等方面提出多项举措，用以推动体育教育质量提升内容的那《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》， 也就是以下简称的《通知》 。

好老师哪里来？多元补给，优化结构

破纪录啦！在校运动会期间！甘肃陇南市武都区城关中学的的学生杨烨宇！将学校800米跑成绩给刷新了！1500米跑成绩也被其刷新了！“要多谢薛老师！每天都会拿出40分钟来！针对我施行专门训练。”杨烨宇所提及的这位老师！名字叫做薛宪坤！是该校20名体育教师当中的一员。

近些年，我国中小学之中，体育教师的队伍持续壮大，2024年的时候，全国中小学体育教师大概有87.96万人，跟2012年相比，增加了36.88万人，增长幅度为72.20%，尤其是最近这5年，全国体育教师数量的增速十分明显，师资补充的力度有所加大。

薛宪坤说，在我们学校，每名体育老师固定带4个班，从初一带到初三，教师男女比例基本协调，篮球、健美操等项目都有男、女教师教学。然而，随着“每天一节体育课”等措施实施，体育教师配置有待进一步优化。薛宪坤说，为了丰富课堂体验，我们还需增补传统武术、瑜伽、冰壶等项目的体育教师。

武汉光谷汤逊湖学校，在近些年打造具备健美操、轮滑等多项特色的体育项目，以供学生自由去选择，大课间改成广播体操、啦啦操、体能操这“三操”，还举办了“爱眼运动会”，在让学生运动之际还能护眼，三年级学生程惠彤说道“每次我都玩得特别开心，眼睛不累，上课也更专注了”，丰富的体育活动也收获了家长好评，一名家长讲道“孩子对运动产生喜爱，脸上的笑容变得更多了” 。

体育活动变得越发丰富起来，体育教师的工作量跟着也就增多下去，师资就容易出现缺口现象。汤逊湖学校党委书记江卫华有着这么个介绍，学校暂且把其他擅长运动的教师给调动起来，开展培训之后去充实体育教学力量，并且还规划在今年秋季学期去增加体育教师人数呢。

怎样进一步对体育教师队伍补充机制予以优化呢？陕西师范大学体育学院的院长万炳军作出介绍，许多地方借由政府以及学校去采购体育服务，招聘退役运动员出任专职教练员，跟当地的体校、青少年活动中心等展开合作，从而构建起“专职教师 + 兼职教练”这种具有弹性的用人机制。

2024年秋季学期入职汤逊湖学校的退役体操运动员石雅妮，担任专职教练员，石雅妮将过往训练经历跟低年级学生的体质相融合，孩子们很喜爱上她的课，随着她的来加，学校打算筹备体操校队。

教育部教师工作司负责人表示，我们鼓励各地探索，各地通过多种方式，比如集团化办学，学区制管理，城乡教育共同体建设等方式，然后推动建立区域内体育教师资源共享机制，推动体育教师定期交流，推动体育教师跨校兼课，推动体育教师跨学段任教。

怎样教得更好？严格招聘，职后培训

山东济南市历城第二中学党委委员温连涛说，体育课专业性是很强的，教师专业知识得过硬，教师专业技能也必须过硬。

教学质量与教师素质相关联，近些年来，我国中小学体育教师在学历方面，在职称方面，在教育教学能力之中，在师德修养之上等多个方面都呈现出持续提升的态势，就学历这一点而言，在2024年的时候，本科以上学历的体育教师所占比例为85.67%，研究生学历的体育教师所占比例为4.64% 。

如何进一步提高专业素质？

教育部教师工作司负责人称，一方面要从源头上聘请优秀教师，《通知》指出要突出学历与技能两方面的必需条件，规定招聘岗位通常应清晰标明体育专业的用人预期，非体育专业的需持有二级及以上运动员等级证书，明确把专项运动技能当作体育教师招录的关键考核内容以及参照标准。

温连涛介绍，历城二中有23名体育教师，作为足球特色学校有专职足球教练员11名，他还提到 ，我们明确要求，应聘者要有篮球、足球等特定体育专项，并且应具有体育教育、运动训练等相关专业本科及以上学历 。

一方面，职后培训促使优良教师不断进步。江卫华讲，汤逊湖学校存在着多种样式的职后培训方式。学校施行导师培育制度，给每一名新任体育教师分配资深教师、校外导师为之指引 。

中国教科院体育美育教育研究所所长于素梅表示，中小学体育教师培训类型正日益朝着多元化方向发展，然而关键重点仍是进一步提升教师专业能力，同时设法补齐学科方面存在的短板，多地已然积极展开探索，推行“全员覆盖 +精度补弱”这种职后培训模式更多公务员考试网题库就点击这里，以此推动体育教师历经从“不够用”状态朝着“充分用”状态转变，而后再向着“专业卓越”状态转型 。

教育部教师工作司负责人表示，下一步，会优化人才培养结构。推动高水平体育院校以及综合性大学强化体育教育师范生培养。将在国家与地方师范生公费教育、“优师计划”等培养计划里，扩大体育教育专业培养数量，提高体育教学专业学位研究生比例。

如何保障安心从教？完善考评，加强激励

尽管体育课愈发受到学生以及家长的重视，然而在某些地方还有学校当中，体育教师满课时量却被以“打折”的方式来计算，场地维护、社团指导、大课间活动组织等这类隐形任务缺乏应有关注，体育教师待遇保障急需得到提高。

对此，于素梅表明，在将体育教师配备得齐全且强大之处，更为关键重要的是，为他们给予进一步得以发展以及提升的空间，特别是去提升体育教师被重视以及被尊重的程度这一方面，保障他们能够与其他学科教师享受到同等的待遇，还要安排妥当合理的工作量等等 。

针对体育教师，历城二中为了能有更好的激励效果，在职称评聘以及学科带头人等各类评选里面，确保体育教师占据一定的比例，与此同时，还会定期开展有关优秀教师的专题宣传工作，以此来增强体育教师对于自身职业的认同感，还有他们的教学积极性呢。

《通知》提出，要考虑使体育教师存在多线并行的工作情形得到保障，应把去组织开展大课间、进行体质健康监测、开展课后训练、开展课外活动、做好课后服务、指导参赛以及完成走教任务等这些情况计入工作量，并且依据学生的体质健康状况与竞赛所取得的成绩，在绩效工资分配这个环节给予倾斜 。

于历城二中，足球队之带队教练，篮球队之带队教练等，每日下午皆需开展时长为二至三小时的专业训练，体育教师除此之外还要负责课间活动以及体育社团等相关工作。“我们会将这些纳入教学工作量之中。”温连涛如此说道。

检验教学成果，学校是以体测、竞赛等成绩指标着手的，并且在绩效工资等分配之际予以体现。薛宪坤介绍道，各级各类体育比赛带队，要是成绩相对突出，于职称评聘、年度考核等方面会存在奖励，借此调动体育教师的积极性。

教育部教师工作司负责人称，完善评价激励机制，方可进一步提升体育教师职业吸引力，要完善体育教师考核评价机制，明确职称评聘标准，优化岗位结构，保证体育教师在职称职务评聘、福利待遇、评优表彰、晋级晋升等方面与其他学科教师享有相同待遇。

《 人民日报 》（ 2025年06月20日 07 版）