在这个新的学期当中，好多地方的教育部们陆陆续续地出台了不少文件，这些文件要求切实落实中小学每天都要有“一节体育课”这一规定，同时还要保证“综合体育活动两小时”。其中北京发布了“体育八条”，这八条规定要求制造出那种能让学生出汗的体育课；云南那边开端了壮苗行动更多公务员考试网题库就点击这里，这个行动是依靠督导以及飞检的方式来落实“两小时”这个硬性指标的……借由体育活动来推动青少年的身心健康已然成为了一种广泛的共识。
中小学校里，体育教师身为学校体育工作的主要力量。最近两年，中小学体育方面的改革慢慢变得细致，然而体育教师队伍当中，仍然存有数量不够、补充艰难、专业化程度需要提升等情况。教育部发布了《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》，也就是我们说的《通知》，根据体育教师结构配置、专业化程度、待遇保障水平这些方面，提出了好多项举措，以此推动体育教育质量的提高。
好老师哪里来？多元补给，优化结构
校运动会上，出现破纪录情况 ，甘肃陇南市武都区城关中学学生杨烨宇，将学校800米跑成绩予以刷新 ，还把1500米跑成绩也进行了刷新。杨烨宇提到一位名叫薛宪坤的老师 ，表示感谢 ，称其每天会抽出40分钟 ，对自己进行专门训练。薛宪坤是该校20名体育教师当中的一员。
过去这些年，我国之中小学里面的体育教师队伍持续地变得壮大起来。在2024年的时候，全国范围那儿，中小学的体育教师数量大概是87.96万人，跟2012年相比较而言，增加了36.88万人，增长实现了72.20%。尤其是最近这5年，全国的体育教师数量，其增速相当显著，师资补充的力度也加大了。
薛宪坤说，那是在我们的学校，每一名体育老师固定带四个班，是从初一就开始带且一直带到初三的。他还说，教师的男女比例基本上是协调的，篮球、健美操这些项目都有男、女教师进行教学。然而呀，随着“每天一节体育课”等措施的实施，体育教师的配置是有待进一步优化的。薛宪坤又说，为了丰富课堂体验，我们还需要增补传统武术、瑜伽、冰壶这样的项目的体育教师。
近年，湖北武汉市光谷汤逊湖学校打造了多项特色体育项目，像是健美操、轮滑等，可供学生自由选择，大课间改成了广播体操、啦啦操、体能操“三操”，还举办了“爱眼运动会”，能让学生在运动之时护眼。三年级学生程惠彤称：“每次我都要玩得十分开心。眼睛不会累，上课也会更专注。”丰富的体育活动收获了家长的好评，某一位家长讲：“孩子喜爱上了运动，脸上笑容更多了。”。
随着体育活动变得越发丰富，体育教师的工作量跟着增加，师资就容易出现缺口。汤逊湖学校党委书记江卫华介绍说，学校暂且把其他擅长运动的教师调动起来，经过培训从而充实体育教学力量，并且计划在今年秋季学期增添体育教师人数。
关于怎样能够进一步对体育教师队伍补充机制予以优化呢，陕西师范大学体育学院院长万炳军作出了介绍，不少地方借助政府以及学校去购买体育服务，聘请那些退役运动员来担任专职教练员，还与当地的体校、青少年活动中心等展开合作，进而形成了“专职教师+兼职教练”这样一种弹性用人机制。
汤逊湖学校迎来了退役体操运动员石雅妮，她于2024年秋季学期入职，担任专职教练员。石雅妮把过往训练经历和低年级学生的体质结合起来，孩子们很喜爱上她的课。随着她的加入，学校作出了筹备体操校队的计划。
教育部教师工作司负责人表示，我们鼓励各地探索，建立区域内体育教师资源共享机制，通过集团化办学，学区制管理，城乡教育共同体建设等方式，推动体育教师定期交流，跨校兼课，跨学段任教。
怎样教得更好？严格招聘，职后培训
专业知识以及技能过硬是对教师的要求，因为体育课专业性很强，山东济南市历城第二中学党委委员温连涛这么讲。
教学质量与教师素质相关联，近些年来，我国中小学体育教师于学历、职称、教育教学能力、师德修养等层面，都在持续不断地提升，就学历而言，在二零二四年的时候，本科以上学历的体育教师所占比例为八十五点六七，研究生学历的体育教师所占比例为四点六四。
如何进一步提高专业素质？
教育部教师工作司负责人称，一方面，要从源头上招聘好老师，《通知》突出学历与技能两方面要求，规定招聘岗位一般应明确体育专业要求，非体育专业者需具有二级及以上运动员等级证书，还明确将专项运动技能当作体育教师招录的重要考核内容以及依据。
温连涛介绍，历城二中那 23 名体育教师，明确要求应聘者得有体育教育、运动训练等相关专业本科及以上学历，并且得有篮球、足球等特定体育专项；作为足球特色学校，学校还有 11 名专职足球教练员。
从另外一个方面来讲，职后培训促使好老师能够持续不断地成长。江卫华进行介绍时表明，汤逊湖学校存在着多样化的职后培训形式。学校实行导师培养制度，给每一位新任体育教师配备资深教师以及校外导师来展开指导。
中国教科院体育美育教育研究所所长于素梅表示，中小学体育教师培训类型正日益朝着多元化方向发展，然而最为关键的要点，依旧在于提高教师专业能力，以及弥补学科方面存在的短板。并且，多个地区都在积极地从事探索“全员覆盖+精准补弱”这种职后培训模式的工作，以此推动体育教师从呈现出“不够用”的状态，转变为实现“充分用”的局面，进而再朝着“专业卓越”的方向进行转型。
教育部教师工作司负责人表示，下一步，会优化人才培养结构，推动高水平体育院校还有综合性大学增进体育教育师范生培养，将在国家以及地方师范生公费教育、“优师计划”等培养计划里扩大体育教育专业培养数量，提升体育教学专业学位研究生比例。
如何保障安心从教？完善考评，加强激励
尽管体育课越发受到来自学生以及家长的重视，然而在某些地方还有学校，体育教师的满课时量却被以“打折”的方式来计算，对于场地维护、社团指导以及大课间活动组织等这类隐形任务缺乏应有的关注，体育教师的待遇保障亟待提高。
对于此事，于素梅表明，在使体育教师配备齐全强化的情况下，更为关键的是为他们给予更进一步发展以及提高的范围，特别是提高体育教师被重视以及被尊重的程度，保证和其他学科教师享有同等的待遇，安排恰当的工作量等等。
为了能够更好地激励体育教师，历城二中在职称评聘当中，在学科带头人等评选里面，保证体育教师有一定的占比，与此同时，还会定期开展优秀教师专题宣传活动，以此来增强他们的职业认同感，以及教学积极性。
考虑到要保障体育教师那种多线并行的工作情形，有个《通知》提出来了，应该把组织开展大课间这件事，还有体质健康监测，以及课后训练，加上课外活动，再加上课后服务，另外指导参赛，还有走教任务等等这些都计入工作量里头，并且要依据学生的体质健康状况，还有竞赛取得的成绩，在绩效工资分配这个时候给予倾斜。
执教于历城二中里，足球队、篮球队等项目的带队教练，于每日下午时段，需开展长达2至3小时的专业训练工作，体育教师同时还要承担课间活动、体育社团等相关工作，“我们会将这些视为教学工作量的一部分展开计算。”温连涛如此表述。
薛宪坤介绍，学校会凭借体测、竞赛等方面的成绩指标，来对教学成果加以检验，并且在绩效工资等分配之际予以呈现。他还表示，各级各类体育比赛带队过程中，要是成绩相对较为彰显突显突出显著，于职称评聘、年度考核等层面会存在有奖励，借此就能推动调动激发体育教师的积极性。
教育部教师工作司负责人表示，完善评价激励体制才能够进一步提升体育教师职业吸引力，将会开展完备体育教师考核评价机制的相关工作，明确职称评聘标准，优化岗位结构，保障体育教师在职称职务评聘、福利待遇、评优表彰、晋级晋升这般等方面跟其他学科教师享有同等待等待遇。