建设成一支出色的教师队伍，把每一位学生都教育好，这是每个家庭幸福的所在之处，还是民族未来以及希望的指向方向，黑龙江日报9月3日讯。我省向来秉持这样一个核心理念，即教师队伍建设在教育事业发展里是重中之重，以提升教师专业化能力作为主线，坚持师德为先、能力为重，持续去推进观念创新，推进政策创新，推进体制机制创新，大力提高教师队伍整体素质，提高专业化水平，努力建设一支能适应我省经济社会以及各级各类教育事业发展需求的高素质、专业化、创新型教师队伍。
如今，我省各级各类教师队伍，在数量方面，在规模方面，无论是结构，还是素质，发生了根本性的变化，职业道德水准进一步提升，教育教学能力得到显著提高，专业化水平得到显著提高。教以人兴，薪火相传，绵绵不绝。
调整结构主体打造
教师队伍优化专业水平大幅提升
有教育专家觉得，学校若要办得不错，能够培育出将来国家建设所需的栋梁之才，除去必备的教学条件内容，重点在于审视校园里边是不是有着一支具备高质量的师资队伍，“校者，并非大楼之称谓所示之处也，而是大师之称谓所指之人也。”。
这么多年以来，我省把满足人民群众对于优质教育资源的需求当作目的，采取了各种各样的措施，持续不断地调整各级各类教育师资队伍的数量结构。同时，还对教师队伍的职务以及学位、学历结构进行优化。当下，专任教师的总数，从2000年的41.8万多人，调整变化成了2013年的37.5万多人。2013年，高等学校教师专业技术职务方面，中级人数相比2000年提高了7个百分点，高级人数相比2000年提高了12个百分点；中等职业学校教师专业技术职务方面，中级人数相比2000年提高了11个百分点，高级人数相比2000年提高了22个百分点；普通高中教师专业技术职务方面，中级人数相比2000年下降了8个百分点，高级人数相比2000年提高了14个百分点；初中教师专业技术职务方面，中级人数相比2000年提高了14个百分点，高级人数相比2000年提高了22.6个百分点；小学教师专业技术职务方面，中级人数相比2000年提高了24个百分点，高级人数相比2000年提高了0.57个百分点，教师职务结构渐趋合理。此外，教师学历(学位)结构也得到进一步优化。
这些年来，我省一直将教师专业发展当成教师队伍建设这一“主体工程”，依据我省实际状况，科学地规划并确定各级各类教师的专业发展目标，全面施行“教师素质提升工程”，持续提升教师队伍的专业化水准。
深入实施以基础教育课程改革这个核心内容为关键点的“中小学教师全员培训工程”，同时深入实施包含“农村教师素质提高工程”。
该计划以深化校企合作作为一项重要事项出发，再此基础上着重培养培训教师的实践技能，将其作为关键着力点，进而实施职业院校教师素质提高计划。
核心在于提高高校教师综合素质以及业务水平，重点是中青年骨干教师与高层次战略后备人才，实施“高等学校教师专业素质提升工程”。
塑师德铸师魂
师德师风建设不断跃上新台阶
一所学校师风的好与坏，一位教师师德的优同劣，关联着学生的未来情况。针对这样的状况，我省一直将师德师风建设当作教师队伍建设的“核心工程”，紧紧抓住不放松，经常持续去抓。长久以来，在师德工作里显著呈现出以“抗联精神”、“北大荒精神”、“大庆精神”、“铁人精神”以及“突破高寒禁区精神”等作为主要标志的“龙江精神”，凭借“龙江精神”具备的大美大爱去塑造师德，铸就师魂。
我省构建起师德检查考评制度，将思想政治素质以及职业道德品质列为教师资格认定、招聘环节、评优选模、晋级的必备条件，且作为重要考察内容，推行师德“一票否决制”，每年定期开展全省师德建设先进集体与先进个人评选活动，持续树立师德典型。自2007年起始直至如今，已推出各级各类教育师德先进集体1020个，还有先进个人4030人。
榜样那股力量，在宣传常态化情形下，得以持续不断地升华，近些年来啦，我省教育部门于门户网站的师德师风专栏，定期滚动着推出全省的师德先进事迹，与此同时呢，还积极去开展各种各样题目鲜明的，形式呈现多样的，内容生动感人的师德宣讲活动，进而让师德建设持续不断地深化，接着又相继开展了“做人民满意的教师”主题的师德论坛活动，还有师德建设成果评选活动等等。
无数教师用艰辛和努力，加深了人们关于师德的整体认识。
我省经过多年持续不断地努力，师德建设收获了明显成效，广大教师的师德水准持续提升，出现了以马祖光为代表的，为教育科研事业费尽心思，在生活与工作里克制自己、一心奉公、看轻名利、志愿为后人做基础、谦虚朴实的教师群体，出现了以于维汉为代表的具有博爱情怀、学识渊博和拼搏精神的教师群体，出现了以张丽莉、韩国祥为代表的舍弃自己救助他人、追求出色、毫无保留地奉献和热爱本职工作的优秀教师典范。
我省乃至全国师德师风建设，深受这些国家以及全省那些重大师德典型的深刻影响，广大教师受其激励感召，从而修身立德，以楷模为崇尚对象。与此同时，这类典型群体呈现出人民教师的大爱情怀，把当代人民教师爱岗敬业、无私奉献、勇于担当的光辉形象给塑造了出来。
管理日趋完善人才体系壮大
为教育改革发展注入强劲动力
该计划以优化农村教师队伍结构为目的，以促进城乡教育均衡发展为目的，以促进教师合理配置为目的，我省全面实施义务教育阶段学校教师特设岗位计划，取得明显成效。
先要吸引一众具备优秀素质毕业于大学的学生投身农村教育工作，如此一来便有效地缓解了一部分农村学校师资力量匮乏、结构存在不合理状况的突出问题。自2009年起始，全省总共招聘了7562名“特岗教师”，这些教师分布于47个县、众多的1432个农村学校之中。其次是创新了教师补充的机制。借助“公布计划、自愿报名、统一考试、择优录取、签订协议、培训上岗”等一系列规定程序，依照法律法规来组织“特岗教师”的招聘工作。最后达成了促进农村学校教育教学水平得以提升以及农村教育事业不断发展的目标。以应届师范类专业大学毕业生为主体的“特岗教师”，给农村学校带来勃勃生机，推动了农村学校教育教学质量的提升，促成了农村学校教育教学质量的跃进。
与此同时，我省将促进教育均衡发展，提升教育教学质量作为目的，把优化教师职业发展环境，推动教师自我提高当作重点，持续对教师队伍管理方式方法加以改革，强化教师队伍建设以及管理。
持续全面推进教师资格认定工作，籍此为队伍发展储备后续人才。自2001年起始迄于当下，分别进行了各级各类在职教师资格认定，以及师范类应届毕业生教师资格认定，还有面向社会人员教师资格认定，此三项认定总计涵盖105.5万人次获得各级各类教师资格，从而为教师队伍的补充以及发展给予了保障。
进行教师职称制度改革试点，给教师职业发展创造广阔空间，持续修订评审标准，增添教师教学叙事等教学能力考核内容，于评审程序里持续加大现场答辩比例，踊跃协调人事部门渐渐下放高级教师评审权限，使学校和基层直接评审高级教师，依照国家要求在绥化和佳木斯市开展中小学增设正高级教师职称试点工作，试点结束后在全省推开。
实行城乡教师岗位交流，以此促进义务教育均衡发展，从2011年起，建立由县(市、区)政府主导、教育行政部门统一管理的教师、校长交流制度，逐步推行校长竞聘选拔制以及职员制度，以县(市、区)为单位，建立教师资源库，并实行“无校籍管理”，进而促进校际、城乡、区域间教师资源均衡配置。
一所学校安身立命，其根本常常在于那些高水平骨干，这些骨干涵盖教学与科研两方面，而这同样也是学校朝着更高水平、更高层次迈进的灵魂所在。
我省长期以来，始终将高层次教育人才队伍建设当作教师队伍建设整体工作的“旗舰工程”，抓好抓实此工程中各方面工作，进行统筹规划，实施分类指导，开展分层推进。历经多年不懈努力，各类教育领军人才这一体系得以形成，队伍规模持续扩大生长，人才素质不断获得提升进步。
实施“中小学特级教师选拔与培养计划”，自1984年起，每两年开展一回的中小学（含职业高中、特教学校、幼儿园）特级教师选拔工作，已选拔培养两万一千余人特级教师。实施“高技能双师型专业带头人建设计划”，经由相集合的办法，也就是集中培养以及聘任（聘用）具备能够影响行业的专家、企业专业人才还有能工巧匠，打造出了一支具备高水平、高技能的“双师型”职教领军人才，截至到此一共培养了七百七十七名专业带头人。推行“高等教育高层次人才计划”，历经数年时间，先后来到的投入培养以及支持资金达2.3亿元之多，造就和引入各类高层次人才总计800多个人，其中两院院士有23人，长江学者特聘教授有57人更多公务员考试网题库就点击这里，龙江学者在聘教授有181人。
重视给予教师人文关怀，提升教师幸福指数，使他们拥有盼头，拥有奔头，这是学校科学发展、和谐发展的一条重要经验。
经过多年始终坚持不懈的努力，在我省这儿，教师的社会地位获得了极大提高，经济待遇有了优良改善。近些年来，省委、省政府、省教育厅跟合一同其他政府职能部门一块，尽可能去出台政策来提高教师待遇。从2014年开始作为起始点，针对我省集中连片贫困县乡村教师按照人均每年处于2400到3000元不等的标准去实施生活补贴等等。这些政策的实施开展，进一步提升了农村教师的职业吸引力，对于稳定农村教师队伍而言，对促进义务教育发展起到了积极的推动作用。当下，我省一支高素质专业化教师队伍正在形成，他们师德高尚、业务精湛、人员结构合理且充满着活力。而这儿他们成为了强教之源，用道德的光辉照亮了教育的星空，给教育改革发展注入了强劲动力。