一、说教材

想要巧妙地组织教学内容，从而开展有效的课堂教学，那么教材研读是绝对不能少的。

有篇名为《桂林山水》的课文在人教版小学语文四年级下册第一组，它可是精读性的课文呢。此组课文围绕着这样一个主题，那就是“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，并激发对祖国的热爱之情，还要提高学生的审美能力” ，其目的在于培养学生具备“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的这样一种”能力。《桂林山水》这篇课文把桂林山水的特点给抓住了，凭借优美、简练的语言，极其生动形象地展现出了桂林山水的美景，以此表达作者对桂林风景所怀有的喜爱之情。作者运用诗一样的语言，引领着读者去观赏那风景特别秀丽的桂林山水。课文依“总—分—总”结构行文，先由“桂林山水甲天下”说起，此既对桂林山水于祖国名胜里的地位作概括说明，又将作者观赏桂林山水的缘由予以交代，同时还引发了我们对桂林山水的向往之情。接着，运用对比方式描绘漓江的水、桂林的山那些突出的特点。最后，把桂林的山与水关联起来，视作一个完美的整体，呈现于读者眼前。

二、说学情

堂课之上，身为主体那一方的是学生，而若想构建活泼生动的课堂，知晓学生在学习之时所惯有之形式以及认知的途径，这宛如指明方向的罗盘一般重要。

四年级学生，语文知识有一定积累，然而本文学习对他们有难度，此篇写景课文抒情性强，好多学生没去过桂林并看过桂林山水，所以体会作者对桂林山水热爱之情有难度，故而在具体教学过程中，我会周全考虑采用恰当教学方法助学生感悟。

三、说教学目标

好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅作用。

所以，鉴于教材以及学情，我依据课程标准里“全面提升学生语文素养”的根本理念着手，规划了如下三个维度的教学目标：

1.知识以及能力：先要学会这堂课的8个生字，能够准确无误地读写诸如“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等这样的词语，还要能够正确、流利并且富有感情地去朗读课文。

2.认知路径与有效方式：借由放声诵读，凭借深入领会，依靠细细品味文中那些精妙绝伦的优美语句，从而把握作者的语言呈现特质，最终能够尽情领略大自然的美妙景致。

3.情感方面的态度以及价值观念：体会桂林山水所展现出的美妙之处，培育出对于祖国广袤壮丽山河怀有热爱之情的思想情感。

四、说教学重难点

要是讲教学目标是一堂出色课程的灵魂以及统帅的话，那么教学重难点就是心脏，处在核心位置。

依据上述针对教材、学情所做的剖析以及教学目标的设定，我会把领会漓江水具备的“静、清、绿”特色以及桂林山所拥有的“奇、秀、险”特点，并且把握作者运用语言文字展现桂林山水特点的方式当作我的教学关键要点，以理解文章中重难点语句“舟行碧波上，人在画中游”的意思作为我这堂课的教学困难之处。

五、说教法学法

为了达成教学目标，为了凸出重点，为了突破难点，在教学里，我主要运用品读法，我主要运用讨论法，我主要运用多媒体辅助法并将它们结合起来推进我的教学。

接下来，我会着重去介绍我的教学进程，这还是我此次说课最为关键的部分。

六、说教学过程

(一)导入新课

通向那教学所能抵达的最理想境界的起始之点，是良好的导入，那同时也是学生对于知识情境有所感悟的开端之处。

为了能将学生的积极性给激发出来，从而更优地去获取新冒出来的知识，我打算采用谈话导入的方法。那我会让学生去描述一下，他脑海里面印象最为深刻的景色是怎样的，接着由此将话题引到有一位作家正是用他的笔，记录下了自己印象最为深刻的美丽景致，然后让我们跟着这位作者前行的脚步，一块儿去感受领略一番。就这样顺着这个势头，把《桂林山水》这门新课给导入进来。

(二)初步感知

培养学生敢于阅读、乐于阅读、喜欢阅读习惯，这是语文教学应达成的目标，而整体感知环节能够展现这一要求。课刚开始，会先给学生五分钟，用以默读课文，圈出容易出错、容易混淆的生字词，并且指名让其写在黑板展示区。

随后，采用小组汇报这种方式，针对展示区的生字词，从读音这一方面，从字义这一方面，从字形这一方面，去展开讲解。

学生独立识字能力，借助这种形式的生字教学得到了锻炼，这为之后的文本阅读，把障碍给扫清了。

我会着手于指导诵读这片面，引领学生初步去感知课文，首先呢，我会开展示范朗读，富有感情地去朗读，在学生聆听以及朗读之前，我会给学生设置以下问题，把问题给设置出来，是概括课文主要从桂林美景的哪些方面来搞描写，问题的设置，全然把学生放置于阅读的主体地位，经由这一环节，学生对课文内容有了一定程度的把握，为接下来深入地研读文本搭建良好基础。

(三)深入研读

与有着深入意味的作者进行对话，这是一种深入研读，与文本展开深入对话，这同样是深入研读，深入研读还是对学生思想情感所进行的深入。

这里，于该环节这儿，我会借助大屏幕呈现出这般几个逐步深入、紧密相连的问题交予学生，学生通过与同桌探讨，采用填写表格的形式力求凸显重点、攻克难点：文章里山和水具备怎样的特点？你能不能找出原文中描述这些特点的词句？作者又是运用何种表达方法来开展描写的？（这些问题设定，能够培育学生掌握重要词句以及归纳概括的能力，同时为后文领会“舟行碧波上，人在画中游”打下基础）

接下来，是针对课文展开更为精细的品读，思索如下一些问题：怎样去领会文章的最后那句话，也就是“舟行碧波上，人在画中游”，以及它在文中所起到的作用呢？经由小组彼此之间的交流，还有教师所做的补充阐释，学生能够得出，课文是以“舟行碧波上，人在画中游”这句诗进行收尾的，它不但能够画龙点睛般地对全文予以概括，而且还与首句“甲天下”形成了遥相呼应的态势。全文的脉络非常清晰，出现起、承、转、合的节奏，显得自然而流畅，进而给人带来美的享受。

(四)巩固提高

对学生而言，巩固乃是将本节课知识进行内化吸收的进程，同时，又是拓展兴趣的平台。

我会去组织一场创编方面的活动，那里学生能够自由进行组合更多公务员考试网题库就点击这里，先是有一位同学要去朗诵课文，紧挨着另一位同学要去创编适配的歌舞，之后还要给予点评以及开展评选的相关事宜，在这样的一个活动之中，学生的积极性抵达了课堂的那种巅峰状态，而且还能够潜移默化情形下提高学生对于课文的内化情形下的理解以及吸收情况。

(五)小结作业

于语文教学里头，小结作业所处地位不容小觑。首先，我会运用系统归纳跟情感升华相互结合那种方式，去梳理本课重点与难点，并且营造出情感主旨来：大家得培育起热爱祖国壮丽山河的情感，而且要勇于去走走，而后发现全新事物，进而感受祖国之魅力。

课后作业乃是教和学相互交汇的关键点，是跟课堂学习内容之间展开的对话，我期望通过对作业的布置，去强化学生对于本文的理解，并且能够达成知识的迁移。

鉴于此情形，我安排一项开放式作业，组成语文兴趣小组集体创作一幅桂林美丽景致的图画，并且配上相应的短小诗歌。借助布置这个小型任务，学生做手工的能力得到了锻炼，学生的知识范围以及生活方面的技能有了扩充，展现出语文教学从日常生活中来，又回归到日常生活中去的理念。

整段教学进程，依照语文教学从整体起始，历经部分环节，最终回归整体的这般教学思路来实施，展现出于阅读期间开展思考，于思考当中进行学习的理念。