五、作业布置

精心地去学习这一课当中的生字以及新词, 随后将这些词语誊写到属于自己的积累本子上面。在课后好好地去搜寻有关非洲的资料以及图片, 并且把自己搜寻到的信息跟同学去作分享。

教学反思：

卖木雕的少年5

一、说教材：

那个名为《卖木雕的少年》的, 是第七单元里的一篇课文, 而这个单元呢, 是围绕着“国际理解和友谊”来组织教材内容的, 这篇课文属于叙述性文章, 它反映出外国朋友对中国人民有着友好和尊重, 在这样的前提下, 我把这篇课文学习的重点定在了, 要通过描写人物言行的那些语句, 去揣摩人物内心的活动, 进而体会中国人民与非洲人民之间的友好情谊。

在“我”前往非洲旅行之际, “我”萌生了想买一个非洲木雕用以作纪念的想法, 然而“我”又顾虑路途实在太遥远了, 且木雕本身很沉重, 所以“我”只能无奈地放弃这个打算。为了避免让“我”带着遗憾离开非洲, 卖木雕的少年在宾馆前等候着, 给“我”送来了一个方便携带的木雕小象墩, 这篇课文向我们呈现出了少年美好的心灵。课文在叙述方面详略十分得当, 作者始终围绕重点, 把笔墨着重放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等这些内容上面。课文还精确且恰如其分地运用了许多四字词语。

此课在学段“课标”中可体现的方面如下: 以普通话准确、流畅且富有感情地朗读课文；初步形成默读能力；针对课文里不懂之处提出疑问；依据上下文理解词句之意 、感受课文中关键语句于表情达意处的作用；初步领会文章主要内容 、体悟文章所表达之思想感情；略微感受作品里生动形象与优美语言 , 并与他人就自身阅读感受展开交流 ;大概知晓文章主要意思；积累课文中的优美词语 、精彩句段 , 留意在诵读进程中体验情感。

二、说学情：

本班有学生36名, 男生数量大于女生数量。这些学生对语文学习兴趣较高, 且具备一些“字理”基础。这里的学生能依据字的构成推断字意, 还可凭借字意大致知晓词语意思。学生经预习能正确且较流利地朗读课文, 已学习默读, 能边默读边思索一些简单问题。学生能初步明白课文内容, 但叙述主要内容时不够简洁全面, 所以需借助老师提示才能完成对课文主要内容的叙述。针对某些简易词语, 可凭借上下文领会其意思, 然而对于某些抒发情感的词语, 却仍无法妥善理解, 得借助老师予以协助才行。

三、说目标：

教学目标：

学生会积累一些四字词语, 像构思新奇、栩栩如生、爱不释手等, 且学会恰当运用, 学生会做到正确地朗读课文, 学生会流利地朗读课文, 学生会有感情地朗读课文, 学生会了解中国人民同非洲人民的感情, 通过学习人物动作揣摩人物内心活动, 学生会感受到卖木雕的少年对中国人的友谊, 通过学习人物语言揣摩人物内心活动, 学生会感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。

教学重点：

学生可以积攒一些四字词语, 还能学会合适地运用, 像构思新鲜奇特、形象逼真如同活的、喜爱得舍不得放手等等。

借助呈现人物言行的语句, 学生得以开展揣摩人物心间活动之事, 领悟中国人与非洲人民的友好情谊。

教学难点：

凭借对人物言行语句的描写, 学生可以去揣摩人物内心的活动, 进而体会中国人跟非洲人民之间的友好情谊。

卖木雕的少年6

学习目标：

1、能否识别出十一个生字了, 会不会书写那十四个生字。能不能准确无误地读写诸如游览呵、工艺品喏、名不虚传、游人如织、壮观咧、出售嘿、摊点、陈列哎、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准哒等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、掌握, 借助人物的言语、行动, 去领会人物的内心想法, 进而感悟, 卖木雕的少年, 对中国人民所怀有的情谊。

第一课时

一、启发谈话、提示课题

1、在上课之前, 老师安排给你们这么一项任务, 就是让你们去收集相关的文字与图片资料, 这些资料是关于非洲的相关方面, 具体涵盖地理位置、气候物产、自然景观以及人文风情等方面。请大家现在把它们拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕

四、学习生字

重点给予指导: 售这个字的上半部分, 千万不要少写一横；驮字的右边, 千万别写成犬；对于构端辨堆模, 能够让学生先跟以前学过的沟喘辫推摸字进行比较，留意其中不一样的地方。

第二课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕

（1）有感情地朗读。

（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班交流

3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文。

把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、学生积累运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕

对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕

卖木雕的少年7

教学目标：

1.认识与尼、驮等11个表意字符相同的字, 能够书写卖、售等14个表意单元不同的字, 准确无误地读写出游览、工艺品等词汇及词组。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

教学准备：

1.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

2.教师准备一段录像, 这段录像用于介绍非洲的莫西奥图尼亚大瀑布, 并且教师还准备录音, 该录音是课文所用到的配乐。

3.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

一、资料共享。

1.由老师要求同学们去搜集的、关于世界各个国家风景名胜的文字以及图片资料, 你们找到了吗? 有谁能够给大家开展展示或者进行介绍呢? （请学生前往前面进行展示）

2.老师寻得了一段录像, 这段录像所展现的是非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布, 大家一块儿去观赏看看。看完之后, 请你用那样的一个词语, 或者是那样的一句话, 来表述自身的感受, 这是要求哦。

3.学生观看录像后自由表达。

4.于这个大瀑布其不远处的地方, 存在着诸多售卖木雕工艺品的人, 接下来让我们去认识一位从事卖木雕工作的少年。（板书课题所代表的词语）

二、初读感知。

1.自主性去默读课文, 将字音读准确, 把句子读顺畅, 把不认识的字词给画出来。思考一下课文究竟写了怎样一件事情。

2.小组合作学习。

a.组长借助自己制作的生字卡片, 引领小组成员去认读生字, 且寻思着怎样快速把字形记住。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

三、研读感悟。

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出, 描写卖木雕少年言行的语句, 反复读读, 再画出描写卖木雕少年神情的语句, 反复读读, 结合上下文, 想象, 他当时是怎样想的。

2.与同桌进行交流, 讲述一下自己探究得出的结果, 彼此相互启发, 一道再次深入开展探究。

3.全班一起交流, 依据学生所进行的汇报, 适时将描写卖木雕少年言行以及神情的诸多语句展示出来, 引领学生去领会感悟少年内心的思想感情, 同时适时给予朗读方面的指导。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

一、品读入情。

1.激情导入: 同学们, 已被卖木雕的少年那种诚恳的态度, 那种一心一意为别的众人着想的美好品质, 还有它对中国人民所怀着的友好情谊, 深深给打动了。请大家把眼睛闭上, 去想象那令人动容的情景, 来, （播放配乐朗诵的课文录音）

2.麻烦各位同学, 将眼睛睁开, 在当下这个时刻, 你内心最想要表达的话语是什么呢? 请各位尽情地诉说, 交流自身亲身经历后的那种感受。

3.将你们极为深切的感受带到朗读当中去吧！请同学们自行自由去组合, 富有感情地朗读课文。读完整的全文是可以的, 读自己偏喜欢的段落也是可行的办法；独自一个人朗读是没问题的, 与其他人一块分角色朗读同样也是okay的。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

二、学习发现。

1.请各位同学, 再次以认真的态度去将课文阅读一番, 瞧瞧是否还能够产生什么全新的发现, 然后跟处于小组之内的同学去讲述一番。教师展开巡视, 以此来知晓学生们的新发现。

4.众位学生皆具备一对善于发觉的眼眸, 接下来请大伙勇敢展现自身的全新发觉。教师引导学生从文章的遣词造句诸般方面展开探究、发觉这一历程。像课文之中存有好多由四个字组合而成的习语, 让学生书写于黑板之上。

三、总结收获。

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

四、读读写写。

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。

4.学生练习书写，同桌互评。

卖木雕的少年8

学习目标

1．辨认出“尼、驮”这般的11个字, 会书写“卖、售”这类的14个字, 能够准确无误地读写“游览、工艺品”等20个词语。

2．通顺连贯带有神情地诵读课文, 体悟少年针对中国人民的友善情感。感受少年对中国人民的友好感情。

3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重点

1．识字写字，正确读写词语。

2．领会理解这堂课所学内容, 明晰知晓少年把木雕赠送予“我”的缘由是什么, 来感悟体会他面向中国人民所怀有的那份友好情谊。

教学难点：

能够领会学习这一课的内容, 清楚知晓少年将木雕给予给“我”的缘由是什么, 进而体验感受那少年所展示出的针对中国人民的友好情谊。

课前准备：

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

1．展示生字以及词语所用卡片, 进行询问, 这些字和词是否认识, 去朗读一下, 随即指名朗读, 其他学生倾听的同时校正读音标点。

2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3．发出不大的声音, 自己默读课文, 稳固强化生字的认记, 思考考虑: 这篇课文叙述讲述了一件什么样的事情呢?

4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5．交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

6．以自由交流的方式: 凭借昨天所进行的预习, 还有今日的阅读以及聆听, 你究竟还存在着什么样的收获呢? （引领学生以自由的形式谈论阅读文章之后的感受, 激励学生去表达具有个性化特点的感悟）

三、指导生字书写

1．出示要写的生字卡片，学生认读。

2．巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3．扩词练习，检查积累。

4．指导生字书写。

5．小结写字情况。

四、课后作业

1．听写本课词语。（见词语表）

2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

1．出示词语卡片，认读。

2．听写部分词语，订正巩固。

3．回忆：这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。

2．试问, 身为游客的我, 与从事卖木雕行当的少年, 怎会成为朋友呢? 话说回来, 咱们一同开展对课文的阅读活动。

观看文字, 给出要求: 在阅读时, 可以一边阅读一边使用～～～～将描绘青少年话语以及行为的语句标记画出来, 同时去设想他在那个时候内心究竟是怎样思考的。

3．与身边的`伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4．集体交流。

指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5．与学习伙伴读课文物业经理人，说说你的感受。

引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡: 那个卖木雕的少年, 是多么的可爱, 那么现在, 你能不能把他对中国人民所怀有的友好感情给读出来?

1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3．分组交流。

4．指名朗读。

四、总结积累

1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

2．学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3．选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

卖木雕的少年9

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。

3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

4、能够用几句话夸夸黑人少年。

教学过程：

一、谈话导课

1、你可晓得非洲? 讲讲非洲处在啥位置, 有着怎样的气候与物产, 呈现出何种自然景观, 具备何种人文风情。

2、了解大瀑布

图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。

3、展示非洲的木雕工艺品

在非洲这片广袤大陆上, 有着极为出名的木雕工艺制品。就在当下这回, 我们所开展学习的内容, 恰恰就是与非洲木雕紧密关联的故事。

二、整体感知课文

1、运用自由阅读的方式, 将字音读准确, 把课文读通顺, 对于那些不明白的词语做好标记, 小组之中的同学彼此相互去解决。

2、认字，读词语。

三、重点书写：售、掏、辨、卖。

四、学生产生质疑, 基于学生所提出的问题, 针对有关方面去解决部分词语所拥有的意思, 与此同时, 对课文的主要内容进行了解。

第二课时

一、听写词语

名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱

二、精读课文

1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。

哦哟喂, 莫西奥图尼亚的大瀑布, 竟全然是名不虚传的那般, 其所处之地的景色那叫一个壮观, 去游玩的人, 好似织布的线般密密麻麻如织。而在那儿, 木雕工艺品那叫一个琳琅满目, 呈现出各式各样的模样。那种种象墩, 乃是构思新奇的, 所雕刻出的大象那真是栩栩如生仿若活的一般。

2、请迅速默读全篇内容, 拿横线去画出表达我对木雕象墩怀有喜爱之情的句子, 并且阐述一下理由。

3、交流：

“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。

在“捧”这个字上有着特别考量, 象墩极为沉重, 课文当中提到它沉甸甸的, 我对其满心喜爱, 于是近距离去观赏它, 仿若捧着珍贵宝贝那般小心翼翼地呵护着它。“仔细”, 我是以那般认真的状态去观测, 只因我在留意自己心爱的物品所以才会这般细致, 从我的仔细观赏同样能瞧得出来。观赏就是一边观看一边赞赏, 只有针对艺术品才会运用“观赏”这个词汇。在我眼中, 这个木雕象墩已然不再是平常的工艺品, 它是我经过仔细挑选后目光聚焦的关键所在, 是我最为钟爱的物件。爱不释手, 看着图去思索它是什么含义? “释”又该作出怎样的阐释?

（2）这时, 我双手捧着那精致的象墩, 目不转睛地仔细观赏着, 内心满是喜爱, 简直爱不释手, 那我究竟会想些什么呢? 试着去想象并说说看。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

从太好了，高兴，喊，就要这几个词语可以看出我喜爱。

3、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我遗憾的是什么呢？

抓住重点词句体会黑人少年的美好心灵

木雕象墩着实叫人喜爱得难以放手, 让“我”心里蠢蠢欲动。然而, 黑人少年的言语与行为, 更使人内心泛起感动之情。

自由读课文的第5到15自然段，想想哪些地方最让你感动？

交流：

预案A

那少年摆了摆手, 以不太标准的中国话说道, 不, 不要钱, 中国人是我们的朋友。

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

暮色之中, 我突然间察觉到, 在一堆高高隆起的岩石之上……当时他是特意在这儿一直等候着我的。

黑人少年, 坐在, 一堆, 隆起的, 岩石上, 心里想着, 为了（ 什么）, 我, 一定要, 在这里, 等到, 那位, 中国游客。

预案B

“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”

黑人少年, 坐在, 一堆, 隆起的, 岩石上, 心想, 为了, （）, 我一定, 要在这里, 等到, 那位, 中国游客, 带着, 这个问题, 读上下文, 解决问题。

联系上文，学习“遗憾句子。”

联系下文，学习最后几句。

那少年摆动着手, 以不太标准的中国话说道, “不, 无需给钱。中国人乃是我们的朋友。”。

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

4、小结。

这个黑人少年怎么会是在出售那些木雕, 实际上分明就是将木雕送给了这位来自中国的游客。那么他如此去做缘由是什么, 目的仅仅是为了去践行自己内心对于中国人民所具备的那份友好深厚的情谊。这份情谊就是要去实践那句充满诚意的“我们是朋友”的诺言。

5、咱们怀着崇敬的情感, 再次去朗读课文, 师生进行分角色朗读, 朗读内容为第十到第十五段, 朗读完毕。

创境写话。

被我捧在手里的木雕小象墩有着拳头那般大小, 同行的伙伴们都把赞赏的目光投向了黑人少年, 带队领导是我们为首的林武同志, 他兴奋地讲: “（）。”顺着林武同志的发言往下说, 我满是感慨讲道: “（）。”在一行人当中有个和黑人少年年纪相仿大小的男孩, 他从队伍后面挤过来讲道: “（）。”树林边有个出售凉茶的本地居民, 他是同样有着黝黑皮肤的中年男士, 我们的谈话被他听到了, 他也凑过来讲: “（）。”。

教学反思：

在特级教师的评比期间, 恰恰被选中的正是这篇课文, 并且我们全部都能够尽情享受一场“特级”盛宴, 那些“准特级”们全都讲授了这堂课, 其中给人印象最为深刻得是我校晓蓉老师所讲的课, 真的完全就是一种享受。

最让我有深刻印象的是吴老师课堂那种轻松的氛围, 吴老师十分亲切, 然而同样亲切的人有不少, 可吴老师的功力使我忆起维果茨基所讲的一位老教师, 从他口中说出的一句简单的“孩子们好！”都有着无尽的魔力。吴老师在课堂上对学生整体、个体的调控颇为到位, 对于孩子在课堂上出现的任何问题都能及时予以反馈, 这便是我们所开展的关注差异、符合差异的教学呀。

对这篇而言, 其内容有这样的概括, 它介绍了跟卖木雕的少年相关的情况, 还涉及卖木雕的少年教案, 以及卖木雕的少年教学设计, 期望能对你产生帮助作用！

卖木雕的少年10

学习目标

1。认清“尼、驮”等共11个这样的生字, 还得会写“卖、售”等总计14个生字这般, 并且要正确地去读写“游览、工艺品”等这类词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3。感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4。请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5。一位教师, 准备了一段录像, 这段录像用于介绍非洲的莫西奥图尼亚大瀑布, 同时, 此人还准备了课文配乐录音。

6。每个小组自制一套字词卡片。

第 一 课 时

资料共享

1。老师让同学们去搜集的, 那些有关世界各个不同国家方面风景名胜的, 文字以及图片两种内容资料, 都寻找到了没, 有谁能够来给大家开展展示或者进行介绍呀, 请学生到达前面去展示。

2。在教学过程之中, 老师寻找到了一段有关非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像, 并且诚邀大家一起进行观赏。当看过之后, 老师会向你提出要求, 希望你能够运用一个词语或者一句话来表达出自身的感受。

3。学生观看录像后自由表达。

4。在距离这个大瀑布不远处的地方, 存在着好多售卖木雕工艺品的人, 接下来我们要和一位卖木雕的少年去结识一番。（板书课题）

初读感知

1。朗读课文, 要保证字音准确, 语句通顺, 将不认识的字词标记出来。思考课文究竟讲述了怎样一件事情。

2。小组合作学习。

a。小组长借助自己制作的生字卡片, 引领小组成员去认读生字, 且想出办法来迅速记住字形。

b。认读生词卡片，讨论词语意思。

c。轮读课文，互相纠正字音。

d。说一说课文主要写了一件什么事。

3。朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4。引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

1。自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出, 描写卖木雕少年的、言行以及神情的语句, 反复去读, 结合上下文, 思考他当时究竟是怎样想的。

2。将自己的探究结果向同桌交流讲述, 彼此相互启发, 然后一起再度深入展开探究。

3。基于学生的汇报情况, 进行集体交流, 同步相机出示与卖木雕少年言行、神情相关的语句, 借此引导学生切身感悟少年所蕴含的思想感情, 并且同步相机开展朗读指导。

4。说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第 二 课 时

品读入情

1。激情导入: 同学们, 已然被卖木雕的少年, 那诚恳的态度, 一心一意为他人着想的美好品质, 以及对中国人民的友好情谊, 深深打动了。请大家闭上眼睛, 去想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

2。令同学们将双眼睁开第一考试网.gsgwyw.com/'>更多公务员考试网题库就点击这里，在这个当下你内心最想表述的是什么呢? 让大家尽情地去详述自我心间那时所体验到的感受。

3。将你们深切的那种感受带到朗读当中去吧, 有请同学们以自由组合的方式, 富有情感地去朗读课文。可以朗读全文, 也能够去朗读自己心生喜爱的段落；能够独自一个人去读, 也可以和别人进行分角色朗读。

4。朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1。大家伙儿请再仔仔细细认认真真去读读那篇课文, 瞅瞅还能不能有啥全新的发现, 而后跟小组里头的同学去说一说。老师呢会四处巡查, 去知晓学生们的“新发现”。

4。对于每一位同学而言, 都拥有着一双能够善于进行发现的眼睛, 接下来, 请大家毫无顾忌地大胆去公布自身的“新的发现”。教师通过一定方式去启发学生, 使其从文章的遣词造句等诸多方面展开探究、展开发现。就如同课文里面存在着许多由四个字组合而成的词语, 让学生把这些词语书写在黑板上面。

总结收获

1。想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2。交流自己的读书收获。

读读写写

1。出示生字卡片，开火车快速认读。

2。观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3。教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4。学生练习书写，同桌互评。