斯蒂芬妮亚·贾尼尼是联合国教科文组织教育助理总干事，8月18日，在2025全球智慧教育大会上，于北京师范大学举行，她讲了这样一句话，人工智能协作不应该致使判断力以及人文关怀处于缺失状态，教育必须要坚守人类主体性，此言引发了与会者的广泛共鸣。

大会吸引了教育官员，这些官员来自联合国教科文，还有阿拉伯国家联盟等国际组织，另外，还吸引了部长级官员，他们来自毛里求斯、波黑、刚果（金）、马尔代夫、塞内加尔、埃及、赞比亚等诸国教育部门。在演讲与对话里，他们一致强调，人工智能于教育领域的应用潜力极大，然而务必坚持以人为本，注重公平跟包容，要让人工智能切实推动全球教育公平发展。

一些参与会议的官员着重表明更多公务员考试网题库就点击这里，教育公平的最低限度就在于始终坚定以人作为根本，绝不能够让技术去替代人的主要地位，贾尼尼明确指出，现今有一部分学生已经把思维的进程“交给”人工智能，从事教育工作的人员需要再次思索教育的实质，“教育的最基础使命是培育人的能动性，而非让机器去取代人类的评判”，她发出号召，在人工智能迅速发展的状况下，一定要将公平的观念贯穿在教育体系的革新里面。

谢里夫·基什克，这位埃及高等教育与科学研究部智慧治理助理部长，通过认知层面给出了警示，他表明，过度依靠人工智能，有可能致使学生的深度推理以及创造力被削弱， 他还提到，“技术唯有与伦理协同起来，才能够保证智慧教育不会让不平等情形得以扩大”。

波黑民政部部长杜布拉夫卡·博什尼亚克，也持有类似的看法，她表明，人工智能的价值在于协助教师，并非拿来取代教师，教育的核心始终是人，然而，针对在教育领域运用人工智能这个议题，她觉得，与其去忧虑人工智能的替代作用，倒不如把目光放在怎样让它为教师和学生赋予能量，使人机协同去拓展教育的边界，而不是去削减人类的思维能力。

另有一部分与会代表，将关注点置于怎样借由人工智能来弥合教育差距、推动包容性发展之上。阿拉伯国家联盟教育、文化和科学组织总干事穆罕默德·阿马尔表明，人工智能为提升教育质量、缩小区域差距给予了重要机遇。他着重指出，理应在伦理和治理框架之下负责任地运用人工智能，以使教育机会在不同国家和地区更为均衡。他号召各方强化合作，“负责任地运用人工智能，达成教育机会均等，缩小区域间的教育鸿沟”。于他而言，人工智能是用以提升教育质量的工具，并且是能够推动区域可持续发展过程的战略性力量。

身为马尔代夫高等教育部部长的阿里·海达尔·艾哈迈德，结合本国实际情况，介绍了人工智能赋能下数字教育所具备的潜力，指出人工智能带来的教育数字化转型，给小国教育带来了新的可能性，他还介绍说数字教育打破了地域限制得以帮助边缘化国家弥合差距，并且马尔代夫已开展探索，把人工智能、区块链以及元宇宙技术引入课堂，以此推动打造更加公平且包容的教育体系。

赞比亚教育部部长，名为道格拉斯·西亚卡利马，他也直接表明，数字教育已不再属于一种被视为奢侈的事物范畴，而是在21世纪被认定为基本权利，“我们必须共同携手，去缩小存在的数字鸿沟，从而让每一位学习者都能够享有平等的机会”。

也有代表将目光投向未来，期望借助人工智能之力开展创新与文化融合，从而构建更为公平的教育体系。塞内加尔国民教育部部长穆斯塔法·吉拉西着重表明，数字教育不但要提升技能，而且要扎根于本土文化价值观。他宣称“技术不应抹煞自我认同，而应成为平等和包容的工具”，并呼吁各国分享经验、资源以及创新成果，以此推动全球教育的可持续发展。

恰似贾尼尼着重指出的那样，教育之后续发展方向在于达成技术与人文二者间的相对均衡状态，要达成这样一种情形，即“促使人工智能成为具备赋能效用的工具，而绝非那种导致主次反转、轻重易位的束缚性枷锁”。