Teaching Research132019 Issue 15 In 2014, the Ministry of Education issued the "Opinions on Comprehensively Deepening Curriculum Reform Implementing the Fundamental Task of Cultivating Morality and Cultivating People" to study the core literacy system for students in each stage of study, and clearly put forward the core literacy of geographical literacy in the "General High School Geography Curriculum Standards (2017 Edition)" and includes the coordination view of human-local land, regional认知，全面思维和地理实践能力。因此，核心地理素养已成为新时代地理教育和教学发展的新方向，并且是培养学生核心地理素养的关键在于教师。那么，教师应该更好地培养学生的核心素养，然后在道德教育上执行该国的基本任务？基于核心地理素养，本文研究了山西某些地区高中地理教师的专业发展。 1。研究目的和意义2012年“中学教师的专业标准”（审判）提出了对合格中学老师的基本职业素质的要求。这是领导中学教师专业发展并进一步阐明教师专业发展方向的基本原则。因此，教师的专业水平直接决定了实施课程的方向，深度和质量，甚至决定了课程改革的成功或失败。目前，新的高中地理课程的实施提出了更高的高中地理教师要求，并且一个非常重要的因素限制了高中地理课程的改革是教师的专业精神通常不高。因此，基于培养学生的核心地理素养，本文通过问卷调查了一些高中地理教师的当前专业发展状况，提出了高中地理教师专业发展的主要问题，并分析哪种专业发展应该应该适应高中地理教师以更好地适应社交和发展的社交和时代的发展。

过去，关于地理教师专业发展的研究主要集中在两个方面：教师的知识结构和能力结构。这项研究探讨了基于地理核心素养的地理教师的专业品质，即，地理教师应实现的专业发展，以便更好地实现在地理课堂中培养学生的核心地理素养的要求，并更好地执行中国共产党共产党国民大会提出的“培养道德和培养的人”的基本任务。这项研究为高中地理教师的专业发展提供了新的观点，这有利于丰富地理教师的专业发展。同时，它可以吸引高中地理老师注意自己的专业发展，并对如何促进其专业发展有更清楚的了解。教师在一定程度上确定教育改革的成功或失败。可以看出，教师在提高基础教育质量方面发挥了非常重要的作用。教师专业素质的提高在改善基础教育质量方面起着重要作用。教师是课程的特定实施者，专业教师的专业水平决定了课程实施的方向。这项研究研究了基于核心地理素养的高中地理教师的专业发展。最终目标是通过研究地理课程，实施培养道德和培养人的基本任务，并构成满足个人终身发展和社会发展需求的基本品质和关键能力，从而培养学生的核心地理素养。各种学科的教师的培养具有共同的特征。任何学科的教师都需要掌握一些基本的条件知识，例如教育更多公务员考试网题库就点击这里，心理学和教育心理学，但是每个学科都有其独特性。因此，地理教师的培养也有其独特性，与其他学科不同。

基于核心地理素养，高中的核心地理：核心地理素养包括人类本地土地，区域认知，全面思维和地理实践能力的协调观点。本文从这四个方面进行了有关在山西省某些地区的高中地理教师专业发展的问卷调查。分析和调查数据表明，教师对核心地理素养的内涵缺乏全面而深刻的理解。单个教学方法和获取教学资源的方法；培养学生全面思考的单一方法；忽略学生的区域概念的种植；并且不充分关注地理实践能力。基于此，提出了基于核心地理素养的高中地理教师的专业发展策略。关键词：核心地理素养；教师的专业发展；高中地理老师Li Xinli1 Yao Meng2 Liu Min1（1。台湾师范大学地理科学学院，Shanxi Jinzhong 030619; 2。台湾师范大学教师教育学院，Shanxi Jinzhong shanxi Jinzhong 030619的调查，基于专业的教师*作为一个例子*本文是“ 13五年计划”教育科学基础教育改进计划的特殊项目的研究结果。“ 13五年计划”“高中地理核心素养的战略研究”（项目编号：ZJ-17022）和“关于地理学科实践教学模型的研究”（项目编号： wanfang数据