| 2024年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（十四） |
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1.社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据
2.人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据
3.教育目的制定者的教育理想与价值观
知识点四：教育目的价值取向
1.个人本位论：主张确定教育目的应从人的本性、本能需
要出发，使人的本性和本能得到高度发展。
代表人物 | 地位 | 主要观点 |
卢梭 | 首开个人本 | 他认为教育应该是自然的，自 |
位论先河者 | 由的，顺应儿童的发展特点来 | |
进行的。 | ||
裴斯泰洛齐 | 进一步发展 | 认为儿童生来就蕴藏有各种 |
了卢梭的学 | 能力和力量的种子，教育就是 | |
说 | 促使儿童的各种天赋才能的 | |
种子取得和谐发展。 | ||
帕克 | 进步主义教 | 认为“一切教育的目的，是人， |
育运动之父 | 是人的身体、思想和灵魂的和 | |
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谐发展”。 | |||
罗杰斯 | 人本主义代 | 认为教育的目的是要发展个 | |
表人物 | |||
体的自我意识，促进自我完 | |||
善，使人的潜能得到充分发 | |||
展。 | |||
1.社会本位论：主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。
代表人物主要观点
柏拉图 培养哲学家和军人，即奴隶主国家的高统
治者和保卫者。
涂尔干 认为社会是超越个人的客观实体，强调教育
按社会的需要和要求来培养人才。
凯兴斯泰纳 提出公民教育、劳作教学的思想，认为国家
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