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3.新课程改革的六项具体目标

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极

主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成

为学会学习和形成正确价值观的过程。

（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏

整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并

设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课

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程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本

知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技

发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习

备的基础知识和技能。

（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械

训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培

养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和

解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评

价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、

学校三级课程管理。

4.课程结构改革

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程

小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相

结合的课程。

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（2）高中以分科课程为主

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为修课程

其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服

务与社会实践以及劳动与技术教育。

5.新课程结构的特点：均衡性、综合性、选择性。

6.新课改的学习方式：自主学习；合作学习；探究性学习。