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7.课程实施理念改革

（1）现代学生观：

学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，

做到悦纳错误、多宽容）；学生个体之间存在很大的差异性（乐

观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）；学生身上蕴藏

着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学

生、多期望）；学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，

做到尊重学生、讲民主）。

（2）现代教师观：同第七章

（3）现代创新观：破除知识中心观念；破除教师权威观

念；破除智力或智育中心观念；培养问题意识。

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（4）现代教学观：教学是课程创生和开发的过程；教学

是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学过程重于教

学结果；教学更关注人而不只是科学。

8.课程实施方式改革

（1）教学方式：①由教师传授知识，学生被动接受知

识→教师引导学生探求知识，学生主动学习知识。 ②由单一

的课堂教学模式→充分利用课堂和校外社区综合教学模式。

③由单纯传授书本知识→组织学生参加社会实践获得社会知

识。 ④教材中的知识由脱离生活的知识→与社会紧密相连的

知识。

（2）学习方式：转变学习方式从根本上说就是要从传统

学习方式转向现代学习方式。现代学习方式的表现形式包括

合作学习、探究学习、自主学习。现代学习方式的特征包括

主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。

9.课程评价改革

（1）现代教育的评价理念：以被评价者的发展为本，即

立足于发展性评价和鼓励性评价，评价的根本目的是促进学

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生的发展。

（2）现代课程评价的特点：立足过程、促进发展。具体

表现：评价目的是促进发展；评价内容综合化，全面素质评

价；评价方式多样化，定性和定量相结合的评价；评价主体

多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用

的评价；更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结

合。