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知识点九：性格与气质的关系

1.区别：（1）气质受先天因素影响大，并且变化比较难、

而性格的形成受社会和实践的影响较大，因此变化比较容易

和快些。（2）气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，

因此也无好坏之分；性格表现为个体与社会的关系，因而有

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好坏善恶之分。

2.联系：（1）气质影响性格形成和发展的速度。（2）性格

可以制约气质的表现，也可以影响气质的改变。

知识点十：维果斯基近发展区理论

维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水

平是现有发展水平：这是指由于一定的已经完成的发展系统

的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种水平是在有指

导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通

过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问

题和原有独立活动之间可能有差异，这就是“近发展区”。

教学创造着近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平

之间的动力状态是由教学决定的。维果斯基提出“教学应当

走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系的主要的理论。

知识点十一：埃里克森人格发展阶段理论

埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发

展过程可以划分为八个阶段。前五个阶段属于儿童成长和接

受教育的时期。

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重点例题点拨

1.根据马斯洛的需要层次理论，人的基本、原始的需要是（A）。

A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自我实现的需要

2.美国心理学家加德纳得出的智力理论是（D）。

A.二因素论 B.层次结构论 C.三元结构论 D.多元智力论

3.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（B）。

A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响4.气质类型在社会评价上（B）。

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A.有好坏之分 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的5.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是（B）气质类型的特点。A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质