| 2024年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（四十八） |
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知识点四：“耶克斯—多德森定律”
“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都
会影响学习效率。
1.高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学
习效率；
2.任务难度越高，佳动机水平越低；反之任务难度低，
动机水平要高；
3.动机佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，
佳水平为中等动机强度；
4..学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。
知识点五：学习动机理论
代表流派 | 理论 | 观点 |
或人物 | ||
行为主义 | 强化理论 | 奖励或惩罚 |
学派 | ||
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马斯洛 | 需要层次 | 5 个层次：生理需要、安全需要、 |
理论 | 社交需要、尊重需要和自我实 | |
现需要（顺序） | ||
麦克里兰 | 成就动机 | 力求成功者（中等任务难度）、 |
阿特金森 | 理论 | 避免失败者（难、易） |
韦纳 | 归因理论 | 三维度六因素 |
班杜拉 | 自我效能 | 结果因素（强化）：直接强化、 |
感理论 | 替代性强化、自我强化； | |
先行因素（期待）：结果期待、 | ||
效能期待 | ||
知识点六：内部学习动机的培养和激发
1.学生成就动机的培养
2.学生归因信念的训练
3.学生自我效能的增强
4.学生学习中自我价值的维护
5.学生学习自主性的支持
6.学生成就目标的引导
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知识点七：外部学习动机的培养和激发
1.表达明确的期望
2.提供明确、及时且经常性的反馈
3.合理运用外部奖励
4.有效的运用表扬
知识点八：关于学习动机培养与激发的另外表述
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，
维持好奇心
2.根据作业难度，恰当控制动机水平
3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力
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