出自 MBA智库百科()

高技能人才的含义

参考国家职业大典，高技能人才可这样描述：处于生产、运输以及服务等领域的岗位一线，熟练掌握专门的知识与技术，具备精湛的操作技能，在工作实践里能够解决关键技术与工艺方面操作性难题，主要涵盖技术技能劳动者中取得高级技工职业资格及其相应水平的人员，还有取得技师职业资格及其相应水平的人员，以及取得高级技师职业资格及其相应水平的人员。

高技能人才属于我国人才队伍里重要的构成部分，是各行各业产业大军之中优秀的代表，是技术工人队伍的核心骨干成员。在大力推崇提升企业自主创新能力、构建创新型国家的时代背景状况之下，更多更快地去培训高技能人才，被看作是我国提升国家核心竞争力的战略举措行为。

高技能人才的特征

高技能人才的特征，存在群体特征与个体特征的分别，群体特征要经由个体特征展现出来，个体特征又被涵盖于群体特征之内。对于高技能人才特征的研究啊，不管是从群体着手，还是从个体着手，都是行得通的。下面对高技能人才特征的研究呢，采用统筹法。

（1）所有技能人才都具备动手能力，这是共有的特征，但是，“技艺超群”这一桂冠只有高技能人才能够佩戴，这也是高技能人才最为显著的职业形象特征。现代高技能人才所拥有的高超动手能力，已不再只是传统意义上的“手艺”以及某些“绝活”，而是借助技能教育与培训去获取更多现代化理论知识，从而成为“手脑联盟”的技能劳动者，这种“手脑联盟”会是知识经济社会高技能人才的时代特征。

（2）创造能力是突出明显的，创造性属于一切人才共有的特性，高技能人才的创造性主要呈现为在相关技术领域里的创新能力，像工艺革新、技术改良、流程改革以及发明创造，日常中关于这方面的实例多得数不胜数，心理学方面的研究显示，人具备创造能力，然而不同的人创造能级存在差异，通常来讲，初、中级技能人才主要是去掌握熟练的技术，所从事的是熟练劳动，熟练劳动进而主要是动作技能的重复。那些高技能人才，较多地掌握了精密技术，从事的是较复杂那种劳动，其心智技能化的程度是比较高的。不仅如此，高技能人才所具有的创造能力，还具备个性化特征。

（3）高技能人才具备一种能力，一种对工作岗位变动有着适应作用的能力，且这种能力极强，它不仅体现在对同专业（工种）工作岗位的流动方面，还体现在对邻近专业（工种）工作岗位的流动方面。与之相比，初、中级技能人才在岗位适应性上远远不敌高技能人才，存在明显差距。

我国高技能人才队伍现状

核心竞争力体现在一个国家的高技能人才上。在“十一五”期间，我国要培养造就一大批高技能人才 ，这些人才要有高超技艺和精湛技能 ，这于我国产业升级和产业链提升至关重要 ，是我国人力资源的保证 ，也是增强我国核心竞争力和自主创新能力 、建设创新型国家的重要举措。总体来看 ，目前我国高技能人才工作基础较薄弱 ，培养体系并不完善 ，评价 、激励 、保障机制也不健全 ，轻视技能劳动和技能劳动者的传统观念依旧存在。当下，高技能人才在总量方面，在结构方面，以及在素质方面，都无法契合经济社会发展所提出的需求。

为贯彻全国人才工作会议精神来完成这任务，执行加强高技能人才队伍建设工作，在2004年6月的时候，劳动和社会保障部与国务院国有资产监督管理委员会一起联合下发了相关通知，通知内容是关于开展高技能人才队伍建设试点工作方面设定的，从中选择了中国石油天然气集团公司等34家中央企业，去进行高技能人才队伍建设试点工作。这些试点企业存在职工数量有453万，这个数量占据中央企业职工总数比例超过40%；并且拥有技术工人223万，在这223万技术工人里，技师、高级技师占比为2.5%，而高级工占比是20.1%。试点企业，会依照劳动保障部“国家高技能人才培训工程”的相关要求，将会开展职工队伍素质摸底调查，会制定技能人才队伍建设规划，会加强高技能人才培养相关工作，会加强高技能人才评价相关工作，会加强高技能人才选拔相关工作，会加强高技能人才使用相关工作，会加强高技能人才流动相关工作，会加强高技能人才激励相关工作，会加强高技能人才保障相关工作，还会按照其“三年五十万新技师培养计划”的有关要求，以及《国资委党委关于加强和改进中央企业人才工作的意见》的有关要求。与此同时，依据实际状况以及市场需求，加速培育企业急切需要的技术技能型人才，还有复合技能型人才，以及高新技术产业发展所需要的知识技能型人才，并且凭借这些来推进技能人才队伍的整体建设工作，带动各类高、中、初级技能人员呈现梯次发展态势。

高技能人才培养选择的模式

当下，我国高技能人才培养模式大体能够归结为三种方式，分别是企业培养，院校培养，以及校企合作培养，并且对于多数企业来讲，针对员工开展在职培训无疑是一种最佳选择。

1、企业培养

目前，企业培养技能人才的方式主要有以下几种：

(1)多数我国大型企业，都有自身的专业培训中心，甚至有的还设有具备特色的技工学校，这些都是企业内培训机构培养的体现。据粗略统计，我国存在着数量高达2万多个的企业培训基地，单单在广东省，企业培训机构的数量就能以30多个计算。而且年培训能力达约80万的人次。

(2)有的企业会举办短期培训班更多公务员考试网题库就点击这里，这是高技能人才培训方面一种十分常见的形式，班级规模不太固定，有规模较大的班级，人数能达到40至50人，也有规模相对较小的班级，人数在10人以内。

(3)举办技术比武以及技能竞赛，组织技能月一类活动，凭此为高技能人才搭建选拔与展示技能成果的舞台。并且借由对优秀技能人才予以表彰跟奖励，调动职工学习技术技能的积极性，激发其主动性，促使技能人才通过自主学习持续成长壮大。

(4)让师傅带着徒弟，借由师徒“结对子”或者“拜师学艺”这般形式，于工作里给中级技术工人安排，使其与高技能人员配在一起，还有技术专家或者技术带头人凑成工作组，以此达成技术的传授、辅助以及带领之效。

(5)确定课题进行攻关，在运用新技术、新设备、新材料、新工艺的生产以及科技攻关进程里，把其中一些难点问题当作课题，进而组建若干攻关研究组，借助攻关研究，培育高技能人才。

(6)针对外送研修，存在这样几种情况，其一，是参与政府部门所举办的相关的培训项目，其二，是参与行业协会或学会等社团组织所举办的培训项目，其三，是前往院校开展专题的研修。

2、院校培养

学校培养高技能人才的具体学制模式主要存在四种情况，其一，是招收相关专业的中职毕业生，这些学生在校学习三年时间，进而培养成为高级技工，也就是所谓的三年制高级工班；其二，是招收中职毕业生，他们在校学习四年，最终培养成为技师，也就是四年制技师班；其三，是招收初中毕业生，这些学生在校学习五年，培养成为高级工，也就是五年一贯制高级工班；其四，是招收初中毕业生，他们在校学习六年，培养成为技师，也就是六年制技师班。

3、校企合作培养

校企合作培养，当下能划分成三个层面，其一为简单合作，重点是订单式培养，学校依据企业需求定制，开展相应课程开发，学校把企业当作实习基地，双方签署合作协议，学校依照协议为企业培育合格人才，其二是中层次合作，学校与企业一同构建由知名专家参与的专业指导委员会，针对学校的办学指向、人才培育给予咨询服务，共同研讨培养目标，制订教学计划，其三是深层次合作。先是企业与学校相互渗透，接着学校依据企业发展所需开展科研攻关，然后进行课程开发，再进行专业设置，经企业认可过后才实施教学，又或者企业提供培训课题或者课程计划，而去委托学校具体实施。企业能够充分运用现有的教育培训资源成效，依靠大型骨干企业（集团），还有高等院校以及培训机构，去建设一批高技能人才培训基地。

总得来说，培育具备高超技能的人才，迫切需要引发整个社会的留意以及付出。培育具备高超技能的人才，必定关联到教育资源的合理分配，我们得发动更多的社会资源，从全方位，多层次的角度去参加技能人才的教育。

来自""