人教部编版六年级上册，第25课《少年闰土》需进行教学设计及反思，此学科为政治，授课年级是八年级上册，总共1课时，教材版本是部编版，授课类型属于新授课，是第1课时，本节课主要教学内容为人教部编版六年级上册第25课《少年闰土》。

2.教学内容跟学生已有知识的关联是，本节课内容是以鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》作为基础的，并且学生要有结合着先前学习得到的文学常识和写作技巧的能力，去对课文展开深入的阅读以及理解，借由分析课文，学生能够进一步掌握小说里的描写手法、人物塑造以及主题思想等，核心素养目标其一为培养学生的文学鉴赏能力，引导学生凭借阅读《少年闰土》去感受作品的语言美、人物形象美以及情感美。

2.促使学生文化理解意识增强，由此引导学生知晓鲁迅作品的历史背景，进而明白其文学价值，最终达成提升对中华传统文化认识的目的。

3.让学生从小说里的描写技法出发，去提升审美情趣，以此培养出学生针对文学作品的审美鉴赏的本事，进而提升审美鉴赏能力。

4.对学生批判性思维予以培育，引领学生针对小说里的主题展开深度思考，使其学会独立思考以及表述自身的观点。学情剖析六年级上册的学生身处少年阶段，他们对文学作品的兴趣渐渐变强，然而阅读能力与文学鉴赏能力仍处在发展时期。本节课的教学对象主要涵盖以下几个层面：

1.有这样一批学生 ，他们所在班级的学生整体在学习上面的基础是比较不错的 ，只是就个体而言 彼此之间存在着较大的差异。其中一部分学生 在语文阅读领域还有写作层面展现出颇为突出的能力 ，然而另一部分学生 与之相比就是弱得多了。

2.处在低年级时期的学生，已经学习了一些诸如诗歌、散文等的基本文学常识，在知识方面对文学作品形成了初步的了解，可是，对于短篇小说在阅读以及理解这两方面，他们或许还欠缺一定的经验以及技巧。

3.于能力范畴而言，学生存有一定能力，此能力体现在阅读理解方面，体现在分析概括方面，还可体现在表达交流方面，然而，在深入挖掘作品当中的内涵这事上，在提炼彰显主题的思想这事上，其仍需要加以改进且提升。

4.素质层面：学生拥有一定程度的审美趣味，然而独立思考以及批判性思维的能力相较于而言较为薄弱。于课堂之上，学生踊跃参与讨论，不过有时欠缺深度以及广度。

5.行为方面的体现：学生于课堂纪律范畴之内展现出良好表现，能够做到遵循课堂规则。然而在小组合作以及自主学习这两方面，部分学生存有依赖性颇为强烈、合作意识欠缺等状况。

6.对于课程学习会产生影响，是因为学生个体存在差异，并且已有知识储备也不一样，所以本节课的教学难度以及深度，需要依据学生实际状况来加以调整。在教学过程当中，教师应当关注学生个体差异，按照不同情况进行教学，从而激发学生的学习兴趣，进而提高学生的文学素养。与此同时，借助引导学生展开深入阅读以及分析，以此培养学生的批判性思维以及审美情趣。教学方法与手段，教学方法：

1.所谓讲授法，办法是经由教师，教师要详细讲解，讲解的内容是《少年闰土》其创作背景，以及人物形象，还有主题思想，凭借这样的方式，以此来帮助学生，帮助学生建立起，建立起对作品的整体认识。

2.采用讨论法，将学生组织起来，使其进行小组讨论，对他们予以鼓励，让他们去分享对于作品的理解以及感受，以此培养学生的批判性思维，还有表达能力。

3.可采用角色扮演法，让学生去扮演存在于小说里的角色，进而体验该角色的内心世界，以此加深对人物性格以及情感的理解。

教学手段：

1.施行多媒体展示，借助PPT，或者运用视频播放，来展示和《少年闰土》相关的图片，以及影像资料，以此激发学生的兴趣，营造出良好的学习氛围。

2.基于互动式教学软件的互动式软件，像在线阅读平台这类，能使学生于虚拟环境里展开内容阅读以及讨论活动从而提升参与程度。

3.实物教具：依据课文内容，准备一些跟故事情节有关联的实物教具，像是民间工艺品、传统服饰这些，以此增强学生的直观感受。教学过程，一、导入新课。

同学们，今儿咱们一块儿要踏入鲁迅先生写的短篇小说《少年闰土》里头，去结识一位身处农村的少年，这位少年便是闰土。在正式上课之前，请各位先去思索一个问题呐：你们对于农村生活有着怎样的一种印象？有没有听闻过类似的那些农村故事？

（学生）……

教师表示不错，看起来大家对于乡村生活存有一定的知晓。就在今天，我们借助学习《少年闰土》，去进一步弄明白乡村生活，体会鲁迅先生对乡村饱含的热爱以及对童年怀有的怀念之情。

二、整体感知

接下来，要请在座诸位把课本翻开，自行去朗读《少年闰土》这一课文，留意着去把控文章的脉络走向，弄透彻故事的主要情节发展情况。

（学生）……

教师朗读完之后，让同学们去简要概括介绍一下故事当中的主要内容以及人物情况。

（学生）……

还好，大伙已然针对故事拥有了初步的知悉。紧接着，我们会进一步剖析故事里的关键情节以及人物形象。

三、分析人物形象

（有教师身份的人）首先，让我们针对主人公闰土的形象展开剖析，闰土究竟算哪样的孩子呢？他具备哪些特点呀？

（学生）……

伶俐、果敢、温善的孩子闰土，于故事里呈现出好多令人钦佩的品性，像敢于直面困境，无惧风险，乐于援手他人，关怀旁人，这般特性令闰土成就为惹人喜欢的角色。

在接下来的内容里，我们要再去瞧一瞧闰土的对手，也就是狼。那么狼在这个故事当中究竟充当了怎样的角色呢，它又具备什么特质呢？

（学生）……

在故事里，狼作为反派角色存在，它象征着邪恶以及恐惧，狼具备狡猾、凶残、贪婪这些特点，它和闰土构成了鲜明对比，突出了闰土的勇敢与善良。

四、探究主题思想

依据刚才所做的剖析，能够发现并明确，《少年闰土》这一课文着重叙述了闰土跟狼展开的争斗。那么，此故事意在向我们传达些什么内容呢？

（学生）……

（持有教师身份者）此故事向我们传达，在直面困难以及邪恶之际，我们所需勇敢地挺身而出，要敢于展开斗争。与此同时，该故事又抒发了对于童年生活的怀念之情以及对美好生活之向往。

五、总结全文

经由今日的学习，我们知悉了《少年闰土》这篇课文的主要内容，以及人物形象，体会到了鲁迅先生对农村的喜爱 ，还有对童年的怀想。期望大家在往后的生活里，能够如同闰土那般，果敢地直面困难，去追寻美好的生活。

六、课堂练习

（教师）下面，我们来做一些课堂练习，巩固今天所学的知识。

1.请用简洁的语言概括《少年闰土》的故事情节。

2.分析闰土的性格特点，并举例说明。

3.结合自己的生活实际，谈谈你对故事主题的理解。

（学生）……

七、布置作业

（教师）今天的课就上到这里，请大家课后完成以下作业：

1.精细地阅读《少年闰土》，思索闰土跟狼的争斗给你造成了哪一些启示？

2.结合自己的经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。

3.收集有关鲁迅先生的资料，了解他的生平和作品。

（学生）……

八、课堂小结

今天这堂课，经由对于《少年闰土》的学习，我们知晓了鲁迅先生内心对于农村所怀揣的热爱以及对童年那段时光的深切怀念。期望大家在往后的学习进程里，能够持续去留意文学方面的作品，从中领略到其中蕴含的美好之处，在这个基础上提升自身所具备的文学素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

讲解鲁迅一生情况：讲述鲁迅先生一生所经历之事，涵盖他成长时的背景状况，加上文学创作的整个历程，还有其对社会造成的影响，以此助力学生更透彻地领会鲁迅的作品以及其作品的写作背景。

给学生介绍中国农村的历史变迁，借此让其知晓农村社会的传统习俗，明白农村的生活方式，清楚其与城市生活间的差异，进而为理解《少年闰土》里的农村生活提供社会背景，这便是中国农村社会变迁。

推荐一些文学作品，这些作品与《少年闰土》风格相近，比如鲁迅的其他短篇小说，又或者是其他作家的农村题材作品，以此来拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

引领学生去阅读鲁迅的别的短篇小说，像《阿Q正传》呀，还有《祝福》之类的，借助对比阅读这种方式，促使学生深入地去理解鲁迅的文学风格以及主题思想。

关注影片，这些影片有关联农村生活，像《喜羊羊与灰太狼》系列电影里存在的农村场景，还有真实的纪录片《中国农村》等，借助观看这些所带来的视觉体验，以此加深对于农村生活的认识。

安排学生去参观相邻周边的农村，让其在实地亲身感受农村的生活，并且和那些农人进行交流，以此去知晓他们的生活情形以及情感方面的体验。

引发学生去收集民间故事，让学生收集家乡相关的民间故事，促使学生去了解民间文化的代代延续情况 ，再使学生以这些故事同《少年闰土》里的故事做对比分析。

进行与农村生活有关的作文创作：学生能够试着去创作以农村生活当作背景的作文，借由写作实践，提高自身的文学创作能力。

于《少年闰土》为主题，开展班会活动，以使学生去分享自身的阅读感受，以及心得体会，从而增强班级凝聚力，举办主题班会。

针对农村主题手抄报，学生能够制作，是以农村生活当作主题，借此展现对农村文化的理解与热爱，与此同时提升自身的审美能力以及动手能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平和文学成就

-《少年闰土》的创作背景和主题思想

-农村生活的社会文化背景

②重点词句：

-“闰土”这个名字的寓意和象征意义

-“月亮底下，一群孩子在捉迷藏”这句话对农村生活的描绘

-“他不怕狼，因为他知道狼怕什么”这句话对闰土性格的刻画

③内容逻辑关系：

刚开始的引言部分，要去介绍鲁迅先生的相关基本情况，还要介绍《少年闰土》的基本情况，接着凭借这些引出课文主题。

②正文部分：

②.1对闰土的生活环境予以描述，对闰土的性格特点加以展现，以此呈现农村生活的真实面貌。

其二，借助闰土同狼之间的斗争，呈现出闰土的勇敢，展现了其智慧，还体现出他对农村那种生活模样的喜爱之情。

②.3分析闰土与狼的对比，揭示农村社会中的善恶冲突。

解析③末尾部分：归纳汇总全篇章节，着重突出闰土其人的表现模样以及故事所要传达的主旨立意，进而促使学生针对农村地域所具有的生活状况以及人性层面展开思索考虑。典型例题阐释1范例题目情况：请依照《少年闰土》之中描绘的具体内容，简要地表述陈述叙述其里头闰土在所处故事里的主要行为举动表现以及性格方面呈现彰显展现出来的特点特征。

回答是，闰土于故事里呈现出了勇敢、机智、善良以及乐于助人的性格特性，他勇于直面困难，像和狼的争斗那般，彰显出他的勇敢，他在面临危险之际，能够沉着思考，凭借智慧去解决问题更多公务员考试网题库就点击这里，体现出他的机智，他关怀他人，乐于帮忙，比如协助村民抵御狼的侵扰。

2.剖析《少年闰土》里头，“月亮底下”，一群孩子于那儿玩着捉迷藏这种情况的描绘手法以及其所具备的作用。

答案：这句话运用手法营造气氛做铺垫，手法方式是环境描写，描绘范围是月亮底下的场景，营造出的氛围是宁静、祥和，展现的对象是农村夜晚的美丽景色，暗示的内容是闰土和孩子们无忧无虑的童年生活，目的是为后续的故事发展埋下伏笔。

3.请阐明，“他不怕狼，因为他晓得狼怕啥”此言于文中之意蕴，是何道理。

说法：此句话表述出闰土对于狼的认知以及应对狼的办法。他晓得狼惧怕红色，所以借助红布将狼吓退了。这彰显出闰土的机灵以及对自然规律的敬重，与此同时也呈现出他面对危险之际的果敢与从容。

4.在 《少年闰土》 所涵盖的内容范围条件之下，针对闰土跟狼之间展开的斗争，阐述你个人持有的相关看法。

回答是，闰土跟狼展开的斗争，不单单是人与大自然之间的争斗，更是善与恶之间的一番较量。闰土凭借勇敢以及机智，战胜了邪恶的狼，展现出正义最终会战胜邪恶的主旨。这场斗争还反映出农村儿童在成长进程里所遭遇的挑战，以及他们怎样去面对并且克服困难。

5.例题：请谈谈你对《少年闰土》中农村生活描写的感受。

授课完毕于《少年闰土》这篇章节课例，我个人感觉整体进程较为顺畅。于授课方法这里面，我试着采用了讲授、研讨以及角色扮演等多样形式，一心谋求能够让同学们于轻松愉悦的氛围当中开展学习。然而，存在一些地方我认为是可着手改进的，《少年闰土》当中有关农村生活这种描绘真切且鲜活，呈现出乡下的自然景致、风土习俗以及村民等的生活情形。这般描绘促使我们体会到鲁迅先生于农家乐爱之情以及对农村孩童的关切之意，与此同时也使得我们对于农村生活拥有更为深入的知悉与认知。

开始的时候，我于讲授期间发觉，有部分同学对于鲁迅先生以及农村生活的知晓并非深入，因而在剖析课文之际，我或许得增添一些背景知识，助力他们更优地领会作品。举例来说，我能够于课前准备某些关于鲁迅生平还有农村社会变迁的资料，让学生在课前预习，这样一来，他们在课堂上便能愈发迅速地进入状态。

其次，我认为讨论环节能够进一步深入。同学们都积极投身于讨论，然而，有些讨论好像仅停留在表面，并未触及文章的深层意蕴。我或许得进一步引导他们，提出更具深度的问题，激励他们从各异的角度展开思考。

对于管理这方面，我察觉到课堂纪律从整体来看是挺好的，然而存在个别同学在小组讨论期间出现了些许分心的状况。此情形之下，我得更为留意课堂纪律，从而保证每个学生都能够将注意力汇聚起来。

讲起教学效果，我察觉到同学们针对《少年闰土》的理解出现了显著的拔高，他们对于闰土这个人物形象以及故事的主题存有了更为深刻的认知。于情感态度层面来讲，同学们对鲁迅先生的作品以及农村生活展现出了浓厚浓厚的兴趣。

固然，亦存有某些欠缺。譬如，有个别同学于回答问题之际，其语言表述并非足够明晰，这兴许和他们的阅读理解能力有关系。我得在往后的教学当中，强化对学生阅读理解能力的培育。课堂进行小结，实施当堂检测 ，课堂小结：

今天，我们学习了鲁迅先生撰写的短篇小说《少年闰土》，借由这个故事，我们知晓了一个身处农村的少年闰土的形象，还有他对农村生活所怀有的热爱，闰土的勇敢、机智以及善良给我们留下了极为深刻的印象，与此同时，我们也感受到了鲁迅先生对农村生活的那份关注以及对。