在二零二五年教师编制考试里，教育教学公共基础知识考试复习题库（三百五十题），其一，在实际的教学进程之中，知识直观的方式主要涵盖实物直观、模象直观以及，A.言语直观 ，B.形象直观 ，C.感知直观 ，D.表象直观 ；其二，现代认知心理学把记忆系统划分成瞬时记忆、短时记忆和，(A)A.长时记忆 ，B.内隐记忆 ，C.操作记忆 ，D.形式记忆 ；其三，短时记忆的容量，(D)A.较大 ，B.没有限制 ，C.非常之小 ，D.为7±2个组块 ；其四，所谓的及时复习，应当是指，（A）A.在学习结束立刻复习 ，B.复习越早越好 ，C.在大面积遗忘开始之前复习 ，D.当天复习 ；其五，依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习能够分为符号学习，A.公式学习 ，B.命题学习 ，C.原理学习 ，D.推理学习 ；其六，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作，（A）A.操作技能 ，B.技巧 ，C.操作能力 ，D.能力 ；其七，通过学习而形成的合法则的心智活动方式便是，（A）A.智力技能 ，B.知识迁移 ，C.智力 ，D.思维程序 ；其八，学习策略是学习者为了提升学习效果和效率，有目的地、有意识地制定的有关学习过程的，（A）A.复杂方案 ，B.学习计划 ，C.可行方案 ，D.思维程序 ；其九，学习策略一般包含认知策略、元认知策略和，（B）A.记忆策略 ，B.资源管理策略 ，C.思维策略 ，D.学习方法 ；其十，对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称作，（C）A.智力技能 ，B.学习自觉性 ，C.元认知策略 ，D.自我意识 ；其十一，创造性思维的核心是，（C）A.形象思维 ，B.抽象思维 ，C.发散思维 ，D.聚合思维 ；其十二，学生中常见的焦虑反应是，（D）A.生活焦虑 ，B.择友焦虑 ，C.缺钱焦虑 ，D.考试焦虑 ；其十三，发现学习是属于，（A）A.以学生为中心的教学策略 ，B.以教师为主导的教学策略 ，C.个别化的教学策略 ，D.交互式的教学策略 ；其十四，引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做，（C）A.注意 ，B.需要 ，C.动机 ，D.兴趣 ；其十五，人的健康不仅需要有健康的身体，而且还要有，（C）A.健康的人格 ，B.健康的习惯 ，C.健康的心理 ，D.健康的生活 ；其十六，完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的，（A）A.苛勒 ，B.斯金纳 ，C.桑代克 ，D.布鲁纳 ；其十七，学习策略中的认知策略可分成复述策略、精细加工策略和，（B）A.计划策略 ，B.组织策略 ，C.调节策略 ，D.监视策略 ；其十八，个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做，（D）A.发现问题 ，B.理解问题 ，C.问题检验 ，D.问题解决 ；其十九，一般认为，态度与品德形成过程历经三个阶段：依从、认同和，（B）A.行动 ，B.内化 ，C.执行 ，D.泛化 ；其二十，如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是，（A）A.形成性评价 ，B.定性评价 ，C.定量评价 ，D.考查性评价 ；其二十一，师生关系中最基本的一种关系是，（A）。A.工作方面的关联B，心理层面的关联C，道德范畴的关系D，个人之间的关系22，教师职业道德的核心A，对人民教育事业心怀忠诚B，对学生饱含热爱C，注重团结协作D，能够以身作则23，那种以缺乏秩序、肆意而为、不加约束作为特征的师生关系模式归属于(B)，一种管理型B，一种放任型C，一种专制型D，一种民主型，24，对于学生发展最为有益的师生关系模式是(D)，一种管理型B，一种放任型C，一种专制型D，一种民主型A还是C一个专制型C，25，在何种师生关系模式之下，学生所取得的学习成绩是最优的(C)。A.管理型，B.放任型，C.专制型，D.民主型，26.哪一种师生关系模式，容易使学生形成良好的人格特征，(D)。A.管理型的B.放任型的C.专制型的D.民主型的27、教师讲课语言生动且形象、简洁又准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，还伴有适当的表情，从而使学生产生兴趣，易引起学生(B)A、有意28、在下列教师行为当中，属于心理健康表现的有(B)A、在交往里，将关系建立在互惠的基础之上B、冷静地去处理课堂环境中的偶发事件C、把生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是(C)A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是，(D)，A、是必修课、选修课以及活动课，B、是理论课、实验课以及活动课，C、是显形课、隐形课与实践课，A这个选项里的必修课、选修课和活动课，B选项里的理论课、实验课和活动课，C选项里的显形课、隐形课与实践课其实都不对，正确的是D、国家课程、地方课程和校本课程，31、现代学生观的基本观点是，(D)，①学生是属于那种一直处于发展进程中的人，②学生是具备独特特性的人，③学生不是自由的人，这里③是错误观点，④学生是参与教育活动的主体，A、①②③，这个选项里①②③不全对，B、②③④，此选项里②③④也不正确，C、①③④，该选项里①③④同样不对，正确的是D、①②④，32、个别教师存在这样的做法，不允许班上学习成绩差的学生去参加考试，还会随意占用学生正常的上课时间，并且指派学生去参加一些和教育教学没有关联的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生权利当中的(C)，其罗列选项有：A、健康权，B、名誉权，C、受教育权，D、隐私权。33、在诸多状况情形之下导致出现的学生伤害事故里，学校应当承担责任为(D)，其具体情形包括：A、在学生自行开展上学这个行为、历经放学行径、进行返校动作、完成离校过程的途中所发生的，B、学生或者其监护人知晓学生具备特异体质，或者患有特定疾病的，但却没有告知学校的，C、学生行为呈现出具有危险性这种特质，对此学校、教师已经履行告戒流程、实施纠正举措的，但学生不听从劝阻，并且拒不改正的，D、学校组织学生参与教育教学活动或者参与校外活动，却没有针对学生开展相应的安全教育工作，并且并未在能够预见的范围这个范畴之内采取必要性的安全措施的。34、课程改革是推进素质教育历程的(A)选择。课程改革是我国教育领域一场广泛深入涉及教育(B)，A是必然B是必要C是必需35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（它不是A改革而是B创新不是C变革）。A改革B创新C变革36、新课程提昌培养学生的综合能力，然而综合能力的培养得依靠教师集体智慧的(A)，A是发挥B不是发展C不是发扬37、新课程呼唤综合型教师，这可是一个非常值得留意的(C)，A不是变革B不是改变C是变化38、课程资源的开发以及利用，那可是保证新课程实施的(B)条件。39、要改变应试教育模式之下的学科本位课程体系，去建构跟时代精神相适配的、目的在于培养以及提高人的素质的课程体系，这是实施素质教育的首要环节，而非重要环节，也不是必要环节。40、新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念，并非先进的教学观念，也不是教师为主导、学生为主体的教学观念，更不是以课堂教学为中心教学观念。41、教育的根本功能是培养，而非其他方面，是培养，不是别的，是培养。A、增强教育教学质量B、给社会运送达标的人才C、推动人的成长以及全面发展D、面向所有学生42、于新课程变革里，针对“课程”含义的领会应当是(D)。A、教学规划、课程标准、教科书等文档B、课程标准所规定的各学科课程C、教师与学生一同研发的课程D、涵盖学科课程、综合化课程、实践活动类课程以及潜隐形课程四大类别课程43、新课程将教学过程视作(A)。A、那由师生交往、积极互动以及共同发展构建起的别样过程B，是课程传递和执行的特定进程C，是教师的授业与学生的求知相融合的进程D，是知识传授同学生自身能力发展相偕相伴的进程44、教学关系是教师的施教行为与学生的学习做法相互交融同一，而这种交融同一后产生的实质是(B)这一情形。A、师生间的言语交流B、师生间全方位意义上的交往C、共同展开的研讨D45、学科教学应当以(C)作为根本遵循。A、用以教学的课本教材B、致力于提升课堂教学成效量度C、趋向于完成人的全方位协调发展D、着重于提高学生自身动手实践的能力46、课程的存在态势并非是教学的(A)这一角色定位。47、聚焦于学生的情绪方面的生活以及情感范畴的体验，身为教师的话，得运用(C)来开展教学活动。A、嘴，B、耳，C、心，D、眼。48、在对待师生之间关系这个层面上，不应该予以着重强调(A)。A、服从，B、尊重，C、赞赏，D、引导。49、教师属于学习的(D)。50、新课程倡导课堂要给予学生至少拥有(B)时长的活动。A、三分之一B，三分之二C，二分之一D，四分之一五一，开展教育工作，首先需要(A)，A、确立教育目的，B、设计课程体系，C、加强德育工作，D、选择教学方法，52、教师提高研究技能的三种途径是(B)，A自主、合作、探究，B、阅读、合作、行动研究，C、学习、讨论、创新，D兴趣、发现、研讨，53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有(A)，A、针对性、因材施教，B、逻辑性，C、知识性，D、创造性，54、新课程的培养目标应体现(A)，A时代的要求，B教学要求，C家长的要求，D学校的要求，55、教育改革的核心是(C)，A教材改革，B课堂教学改革，C课程改革，D教师素质提高，56、教材编写、教学、评估和考试的依据是(C)，A教学大纲，B学生发展特点，C国家课程标准，D课程改革纲要，57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行(D)，A国家、自治区、学校三级课程管理，B省、县、乡三级课程管理，C教育部、教育局、教务处三级课程管理，D国家、地方、学校三级课程管理，58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生(C)，A保持距离，建立威严，B加强了解，打成一片，C积极互动，共同发展，D相互尊重，共同提高，59、下列对教材理解正确的是，A教材就是教科书，B教材是指与教科书有关的教学资源，C教材就是课程，D教学参考书不属于教材，60、教学方式、学习方式转变的基本精神是(A)，A自主、合作、创新，B自主、合作、探究，C主动、合作、改革，D提高、发展、创新，61、下列关于多元智能理论论述正确的是(B)，A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应当是具备多渠道的，是运用多形式于不同的实际生活以及学习情景下开展评价的。C每一个人的智力存在统一的表现形式，每一种智力也存在统一的表现形式，故而存在统一的评价标准。D各种智能是以整合的方式而存在的，它们拥有共同的发展规律。62、关于教学策略的认识正确方面是具有活性特点的教学方法活性特性的是（D），A选项中教学策略是教学方法活性的特点，B选项里教学设计的方案通常不可以予以修改，C选项于教学设计过程的模式当中涵盖学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价，D选项教学设计需运用系统的方法来展开设计，64、新课程里教师角色会发生转变正确之处是（A），A.从教学与课程的关联来看，新课程要求教师应当是课程的建设者以及开发者，B.从教学与研究的关系来讲，新课程要求教师应当是教育教学的研究成果推广者。C.在教师跟学生的关系层面而言，新课程所要求的教师应当是学生用以学习的模仿对象，从学校和社区的关系角度来讲，新课程规定教师理应是具备学者特质的独立自主型教师。65、在新课程里面，教师的那种教学行为会产生变化的当中，正确的是处在选项A这种情况，于对待自我这一方面，新课程着重阐释反思 ，就对待师生那种关系而言，新课程着重突出权威且批评 ，在对待教学关系这块，新课程着重强调教导与答疑 ，而在对待和其他教育者的关系之时，但新课程着重倡导独立自主精神 ，面对新教材，教师最先要做的有着研究相关所教学科里的叫做《课程标准》的这个东西 ，还有研究教材？ 这里有选项说首先是选项A ，①要去进一步研究教学科所对应的那个《课程标准》 ，②还要去研究教材。其一，教师要从课程整体设计的高度来审视教材，其二，教师要从学科知识技能整合的视角去审视教材，其三，教师要从教材知识技能的体系编排方面审视教材，其四，教师要灵活运用教材。④研究学生特点，67、新教材对教师的专业知识提出新要求，这一要求是(B)，A选项为教师对教科书的忠实取向，B选项是教师能够依据实际情形恰当地选用教材、灵活地对教材进行增删，C选项表明不需要教师重新学习，并且结合教材与学生实际引入教学，D选项是只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识，68、教学过程的本质属性是(D)，A选项是教师完成教学任务，B选项是教师的教与学生的学在课堂上统一，C选项是让学生学会知识，D选项是师生的交往互动，69、体现今后考试改革方向的是(C)，①突出考试的诊断、选拔和发展功能，②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。③将考试的方式予以改进，并倡导灵活多样、具备多次机会以及双向选择这样的原则，④考试之时要对学生的年龄特点以及个别差异予以考虑， A①②③，B①③④，C①②③④，D ②③④，70、探究性学习所具备的基本特征并不包含：A问题性，B开放性，C过程性，D综合性，71、新一轮课程改革所遵循的主导理念：A.科学、人文相互融合的理念，B.终身学习、教育的理念，C.以学生发展作为根本的理念，D.创新教育的理念，72、在新课程改革里，学科课程目标均是由以下这些内容所构成，①知识与技能目标，②德育目标，③过程与方法目标，④能力目标，⑤情感、态度与价值观目标，A.①②③，B.②③④，C.①③⑤，D.①④⑤，73、新课改当中教育观念的转变主要是指：(D)①教育功能观的转变，②教师观的转变，③学生观的转变，④教学观的转变，⑤评价观的转变，A.①②③，B.②③④，C.①②③⑤，D.①②③④⑤，74、新课程改革从价值取向上进行观察：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些方面的变化：(C)①从精英教育朝着大众教育迈进，②由学科知识本位朝着学生发展本位转变，③由侧重知识层面朝着关注整体素质转变，④由统一、硬性规定朝着开放、灵活的管理转变，A.①②，B.①②③，C.②③，D.①②③④，75、现行教学大纲明显存在的弊端是：(A)①在教学目标上仅仅规定知识方面的内容，②内容偏难、偏深、偏窄，对于绝大多数学生而言要求过高，③只着重强调教学过程，却忽视课程的其他环节，④“刚性”过于强烈，缺乏弹性以及选择性，A.①②③④，B.②④，C.①②③，D.①②，76、课程标准与教材之间的关系是：(D)①教材编写必须要依据课程标准，教师必须领会并掌握本学科课标的基本思想以及内容，并且要在教材当中予以充分体现。②教材主要承载课标，而课标乃是编写教材的指南以及评价的依据。③课标不过是最低限度的一类要求，属于基本要求哦。④教材是针对课程标准展开的又一次重新创造、再次组织。⑤课标的合理性能够借由教材的编写以及实验来加以检验。A.②③④B.①②C.①②③④D.①②③④⑤77.下列关于课程改革背景的论述里正确的是(D)，①知识经济刚刚呈现出初见的态势，②国际竞争变得日益激烈起来，③人类的生存以及发展遭遇到困难，④我国政治经济发展有着客观的需求，⑤我国基础教育发展存在着需要，⑥世界各个教育发达的国家给予我国教改的启示，A.③④⑤⑥B.①②⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥78、新课程结构与现行课程结构相区别的三个基本特性以及调整原则是(A)，①具有均衡性，②具备综合性，③拥有选择性，④体现系统性，⑤展现实用性79、课程变革能够在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。A.围绕教材更新，涉及教师发展，关乎学生选择，关联课程制度变迁，80.新课程所倡导的三维教学目标指的是（D），A.包含知识、技能以及方法，B.涉及情感、态度连同价值观，C.涵盖知识、技能还有情感，D.是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，81.综合实践课主要包含（A）等几部分。A、信息技术教育，研究性的学习，社区服务以及社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性的学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务的实践，研究性学习，合作性学习D、指的是信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育82.信息技术跟课程整合的研究从一开始仅仅定位于语文教学这方面，现在已经拓展到各个学科领域，进而提出一种全新的“四结合”，也就是(D)。A、于课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相融合，B情况处在课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相融合，C情形属于课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相融合，D状况为学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相融合，83.于交流与讨论当中，要求学生彼此之间针对各自所提出的观点不进行肯定或者否定的评价以及讨论，而是要尽可能多地提出与讨论问题相关联的观点，这种交流与讨论形式是指(A)。A、头脑风暴（Brainstorming），有B种情况，还有辩论，再者是合作性讨论，另外还有异步讨论（像BBS、电子邮件讨论这类）。84、在课堂教学当中，常常会出现这样的现象，就是教师在学生没注意参与到学习里的时候，就突然加重语气或者提高声调，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的A、有意注意呢：B、无意注意呀：C、兴趣哟：D、知觉。85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从” ，孔子这句名言所体现出的德育方法是（C）A、陶冶教育法,B、说服教育法,C、榜样示范教育法哇：D、实践锻炼教育法。86、古汉语形容“多”或者“少”的时候经常用“三”字来表示更多公务员考试网题库就点击这里，表示“少”的意义的成语是（C）A、三心二意,B、三令五申,C、三言两语哇：D、三番五次。87、新课程结构明确规定小学阶段的主要内容是（A）A、以综合课程为主,B、设置分科与综合相结合的课程,C、以分科课程为主,D、选修课程和必修课程相结合。88、新课程结构具有三个基本特性A、均衡性发展性互补性,B、均衡性综合性选择性,C、针对性发展性综合性,D、针对性整合性自主性。89.把邓小平理论确定为党的指导思想并且写入党章，是在党的（D）A、十二大上,B、十三大上,C、十四大上,D、十五大上。90.邓小平理论的精髓是（C）A、改革开放,B、“三个有利于”标准,C、解放思想实事求是,D、和平与发展。91.十六大报告指出，要促进人的全面发展，从而形成全民学习、终身学习的（C）A、小康社会,B、信息化社会,C、学习型社会,D、社会主义社会。92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（B）A、课程性质,B、基本素养,C、教学原则,D、评价建议。93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，它的核心部分是（B）A、课程内容,B、课程目标,C、课程结构,D、课程理念。94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者” ，这句话所体现的课程理念是（B）A、关注学生对知识的收获,B、关注学生的情绪生活和情感体验,C、关注学生的健康成长,D、关注学生的道德生活和人格养成。95、新课程积极倡导的学生观是（D）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生并非单纯抽象的学习者④学生是具有自主意义的人A、①②③,B、②③④,C、①③④。96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）①教师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力。97、新课程的核心理念是（D）。A、将尊重学生自主选择列为B项，开展双基教学列为C项，以学科为主进行教育列为D项，强调一切为了每一位学生的发展，98、我国基础教育新课程管理的政策是（C)项，此项政策并非以国家课程统一使用管理，也不是以省级课程管理为主，而是实行国家、地方、学校三级课程管理，它并非全部下放权力变为以校本教材教学为主，99、本次基础教育课程改革是建国以来的第（D)次，100、我国长期以来把（C）当作中心位置。A.对于教育工作者而言，树立正确的学生观，特别是其中提到（A）有着更大的意义。A选项是班主任，B选项是科任教师，C选项是校长，D选项是教研组长101、。落实学生的主体地位，其关键在于依据具体的，去调动学生的主体性，要为学生构建广阔的活动空间，这里对应的选项是（C）。A选项是教学目标，B选项是情感态度价值观，C选项是教学要求，D选项是教学过程103、其中（B）是树立正确学生观的基础。A.对学生的天性进行乐观的估计，关注每一位学生，以发展的观点去认识学生，信任学生，104、课堂不单单是传递知识的殿堂之所，更是人性养育的圣殿之地。A.情感体认，B.师生交互，C.学生成材，D.人性培育，105、民主平等是现代师生伦理关系的核心理求。A.民主对等，B.关爱学生，C.以人为本，D.激励学生，106、“教师使学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践当中持续地充实并完善自身。”展现出以学生全面发展的观点。A、留意学生的可持续进步，关注学生的全面长进，重视学生的非智力因素的进展，107、(B)是发展性教师评价制度的根基所在。A、构建推动学生持续发展的评价体系，B、构建推动教师持续提升的评价指标体系，C、构建推动课程持续发展的评价体系，108、新评价观着重指出评价主体应当具备(B)。109、“全新的评价体系破除单一，提倡多元与创新。”展现出评价体，110、基础教育课程评价的根本目标在于(A)。A、促进发展B，甄别与选拔，展示激励111，课程评价之中按照评价的主体而言是可以被划分成(C)的。A、定量评价法跟定性评价法，B、目标评价法以及目标游离法，C、自评与他评112,教育的关键性根本任务是(C，A、传授知识，B、增强技能，C、教书育人，D、学会认知，) E、学会做人113,(B)主管着全国的教师工作。A、将依法提出申诉的教师予以打击报复，对依法提出控告的教师予以打击报复，针对依法提出检举的教师进行打击报复，若情节严重起来，能够依据具体所在情形给予(B)。A、纪律处分当中的B，行政处分当中的C，经济处罚之时的D，警告处分类型的115。各级人民政府理应采取相应措施，去加强教师的思想政治方面的教育以及业务培训工作，改善教师所处的工作条件还有生活条件，保障教师所拥有的合法权益，提高教师具备的相关能力116。教师针对学校教育教学、管理工作以及教育行政部门的工作提出了意见和建议，借助(B)参与到学校的民主管理之中。A、学校行政部门B，教职工代表大会或者其他形式C，学校工会D，学校党组织117，要取得高级中学教师资格以及中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备(C)。A、中学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定，小学教师资格由县级人民政府教育行政部门认定，中等职业学校教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定，中等职业学校实习指导教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定，高等学校教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门认定。不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。中等师范学校毕业及其以上资格，高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历，大学专科毕业及其以上学历。A、县级以上地方人民政府，B、国务院，C、各级地方人民政府，D、省、自治区、直辖市，120.教师的(A)是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据，215.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做(A)A.“登门槛”效应，B.低球技术，C.留面子效应，216.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有(B)A.连续性特点，B.创造性特点，C.长期性特点，D.示范性特点，217.教师的根本任务是(C)A.教书，B.育人，C.教书育人，218.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式(A)A.需要，B.动机，C.态度，D.认知，219.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(C)A.坚持学习课程理论和教学理论，B.认真备课，认真上课，C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，220.心理学是研究人的下列哪种选项的科学(A)A.心理现象及其规律，B.心理过程，C.认识过程，D.心理特征，221、教学的中心任务是(B)A.发展学生的智力，B.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧，C.培养学生的思想品德，D.培养学生的个性心理，222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)A.充分地传授知识，B.尊重学生人格，关注个体差异，C.培养学生正确的学习态度，D.让学生自主地选择课程，223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是(A)A.主体性教学，B.尝试教学，C.反思教学，224.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异(C)A.完全由学生自己决定如何学习，B.将学生按优，中，差分班教学，C.使每个学生的特长都得到发挥，D.大力培养单科独进的尖子生，225.教师分析研究所教学科的教材及课标(大纲)，变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师哪一方面的工作(C)A.教育工作，B.教学过程，C.教育科研，D.管理与组织，226.小组学习属于新课程倡导的哪一种学习方式(C)A.自主学习，B.探究学习，C.合作学习，D.接受学习，227.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指(B)A.竞争目标结构，B.合作目标结构，C.个别化目标结构，228.主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性(A)A.自主学习，B.合作学习，C.探究学习，D.发现学习，229.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(C)A.直接强化，B.自我强化，C.替代强化，230.在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的A.先提出教学目标，B.提出问题、学生钻研，C.学生读书、教师指导，D.先练后讲、先试后导，231.小组合作学习的意义在于(B)A.针对学习自主性，B.人际交往，相互促进，C.个性张扬，232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是(C)A.教学的情感应力，B.学习的心理动力，C.问题刺激的阈值水平，D.问题数量的多少，233.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力(A)A.教育能力，B.教学能力，C.教育科研能力，234.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是:甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分。甲乙两个学生所遭遇的心理挫折，最为有可能出现的状况是(B)，A选项是甲学生的挫折心理要比乙学生大，B选项为甲学生的挫折心理小于乙学生，C选项说到两学生的一样大，D选项指的是无法进行判定，235.属于智力活动转向头脑内部，借由言语进而作用于观念性对象的阶段 是A.原型定向，B.原型操作，C.原型内化，236. 在实施教学进程里，下列哪一项说法或者行为鲜明阐示出了教育民主特性(B)，A选项表示教师属于教育过程时期独一无二的权威，B选项是学生参与到教学评价进程当中，C选项为学生依照班主任所提出的意图主掌班会进展，D选项指学生不去完成教师所布置下来的事情，237. 技能的水平会随着练习而呈现出提升态势的一般趋向是(A)，A选项是随着练习发生的次数而得以提升，B选项是随着练习发生的次数而出现降低，C选项是初期进步的速度较快，往后逐渐变得缓慢，238. 在展开教学活动期间，下列哪一项说法淋漓尽致体现出了问题链教学(C)，A选项乃是学生领会课文当中所蕴含的意思，B选项是以学习小组的形式针对学习内容展开讨论，C选项是通过材料感知进而产生疑问，D选项是学生碰到问题却没有办法解决，239. 行为主义学习理论的主要代表性人物是(B)，A选项是弗洛伊德，B选项是班杜拉，C选项是马斯洛，240. 意大利声名远扬的著名教育家蒙台梭利诞生出一句教育方面的至理名言“没有哪一个人是归属由别人教育出来的，他理当必须依靠自己来实施自我教育。”。“这句话直接与下列哪一思想、学说相起到关联作用呢(B)，A.实用主义教育，B.人本主义教育，C.建构主义教育，D.信息技术教育241.下列哪一说法与新课程教育思想达成契合状态呢(B)，A.潜能外显化过程不需要教师的参与，B.学业评价是为了促进发展，C.考试是为了鉴别素质优劣242.下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式呀(A)，A.素质成长记录袋，B.学具展览，C.计算机动画制作，D.学科竞赛243.成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有助于激发学生达到最佳动机水平呢(B)244.“教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的总结表述。A.传播道理、教授学业、解答疑惑B.培育优秀学生，转变成绩差的学生C.传授知识，培育能力D.尽力工作，热爱并专心于岗位245.被称作世界上首部研究教育的专门著作是(C)。》246.(B)年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。由中华人民共和国主席令，第三十八号令公布的。A.1985B，1986C，1988D，1993E247，“四书”、“五经”是中国封建社会被认为正统的教育内容，下列著作不属于四书范围（D）248，一个社会的教育发展进程跟其政治经济发展进程之间的关系是（C），A.教育超前于政治经济发展，B.教育滞后于政治经济发展，C.教育常常与社会政治经济发展并非是平衡的，D.政治经济制度决定教育发展状况249，教育者要在儿童发展的关键时期，实施相应的教育，这是因为人的A.具有顺序性质接着是阶段性，B.具有不均衡的特性，C.具备稳定性以及可变性，D.存在个别差异性250，我国目前主要是由下列哪一主体来承担普及九年义务教育的责任？（A）A.地方，B.中央，C.社会力量，D.学生家长251，“学而时习之”“温故而知新”体现出来的教学原则是（D）A.理论联系实际这个原则，B.启发性原则，C.循序渐进的原则，D.巩固性原则252，做好班主任工作的前提与基础是（B）A.组织并培养班集体，B.全面去了解学生，C.培养优良的班风，D.做好后进生转化工作253，在近代教育史上，对于掌握知识和提升发展能力分别以谁为主出现了争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A.学科课程论，B.活动课程论，C.实质教育论，D.现代课程论254，三结合的教育一般是指（A）A.学校、家庭、社会教育三方面结合，B.班主任、科任教师和家长教育三方面结合，C.校长、教师和家长教育三方面结合，D.家庭、环境和学校教育三方面结合255，近代教育史上，是下列哪一位教育家首次尝试把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）A.夸美纽斯，B.赫尔巴特，C.杜威，D.洛克256，赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A.高难度原则，B.高速度原则，C.理论知识起主导这项作用的原则，D.循序渐进原则257，下列说法不正确的是（A）A.教育会随着国家的消亡而消亡，B.一个国家或者民族的教育时常会表现出固有的历史继承性，C.教育常常超前或者滞后于社会政治经济发展，D.教育现象最早出现在奴隶社会258，体育的根本任务是（B）A.通过体育对学生开展思想品德教育，B.增强学生体质，C.向学生传授体育和卫生的基本知识以及基本技能，D.向国家输送优秀运动员259，我国颁布的第一个现代学制被称作壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称作（B）A.壬寅学制，B.癸卯学制，C.壬子癸丑学制，D.壬戌学制260，“教学相长”这一提法（C）A.最早出现在《论语》，B.指明了教师在教学活动里的主导地位，C.是我国新型的师生关系的特点当中的一个，D.说明教学过程涵盖教师的教和学生的学两个要素261，学校实现德育内容、达成德育目标的基本手段是（C）A.班主任工作，B.共青团、少先队组织开展的活动，C.各科教学活动，D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习262，班主任的工作重点以及最为经常去做的工作是（C）A.全面了解并研究学生，B.整合各方面教育影响，让其形成正向的合力，C.对学生进行品德教育，D.教育学生努力学习263，班主任了解学生的基本方法是（A），班主任的中心工作也就是组织和培A.观察法，B.问卷法，C.谈话法，D.调查法264，现代教育史上，提出“结构主义”学说并且倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A.赞科夫，B.苏霍姆林斯基，C.皮亚杰，D.布鲁纳265，华生在《行为主义》一书中写到：“给我一打健康的儿童，要是在由我所掌控的环境里培养他们，不管他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业以及种族情况是如何，我保证把其中任何一个人训练成为我所选定的任何一种专家，如医生、律师、艺术家、富商，甚至是乞丐和盗贼。以下哪种因素在人的发展中的作用被这种观点过度低估了呢(A)A.遗传B.环境C.教育D.教师266.在古代欧洲，曾出现过一种致力于培养多方面发展的人的和谐教育，它是什么呢(B)A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育267.普及义务教育起始于何时呢(C)A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会268.在我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，首次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是怎样的呢(D)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制269.教材包含哪些呢(D)A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者都是270.德育过程的基本矛盾是什么呢(C)A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾271.课外校外教育对课堂教学而言是一种什么情况呢(B)A.延展B.必要补充C.深化D.变革272.狭义的教育制度指的是什么呢(D)A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度273.“以僧为师”，“以吏为师”是古代哪个时期的教育特征呢(B)A.中国B.埃及C.希腊D.罗马274.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代哪里呢(D)A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典275.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代哪个地方呢(C)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典276.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代哪里呢(D)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典277.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代哪里呢(C)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典278.初等义务教育普遍实施于什么阶段呢(C)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代279.以“教育的终身化”为教育特征的是哪个阶段呢(D)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代280.以“教育的民主化”为教育特征的是哪个阶段呢(D)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代281.以“教育的多元化”是为教育特征的是哪个阶段呢(D)A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代282.反映孔子教育思想的文献是什么(B)283.在教育史上主张“有教无类”的教育家是谁呢(A)A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子284.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是谁呢(A)A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子285.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是谁呢(A)A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子286.下述属于墨家(道家)主张的是什么呢(C)A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学287.由《学记》提出的教育主张是什么呢(D)A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学288.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自哪里呢(A)290.“建国君民，教学为先”这句话反映了什么呢(A)A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系291.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是谁呢(A)A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特292.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是哪本呢(A)A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教293.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是什么呢(B)294.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是什么呢(C)A.教育B.教育学C.教育论D.德育论295.以儿童中心主义著名的实用主义教育家是谁呢(C)A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜威D.布鲁纳296.校园文化的核心是什么呢(B)A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化297.作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是什么呢(D)A.学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质298.马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是什么呢(C)A.保证学生身体的正常发展B.促进现代大工业生产C.教育与生产劳动相结合D.全面推进素质教育299.师生关系在人格上是怎样的(B)，在社会道德上是相互促进的关系。A.授受关系B.民主平等的那种关系C.相互促进的那种关系D.师道尊严的那种关系300.有目的、有计划、有结构地去产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是(C)A.制定课程目标B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标301.把课程计划付诸实践且达到预期的课程目标的基本途径是(A)A.课程实施B.教学过程，道德认知模式首先是由哪位学者所提出来的?(D)A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰303.学校行政体系中最基层的行政组织是(B)A.学生会B.班级C.小组D.团委304.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来予以划分的?(C)A.从课程功能的角度B.从教育阶段的作用，“学而不A.启发式教学B.学习与思考相结合C.困材施教D.学习与行动相结合A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭316.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的(C)A.顺序丝B.阶段性C.不平衡性D.互补性317.决定教育领导权的是(D)A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度318.我国教育目的的理论基础是(B)，括未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的(C)A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐么权322.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(D，上好课的先决条件是(D)A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课326.受测验长度影响的测验质量指标是(A)A.信度B.效度C.难度D.区分度,D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾327.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B)A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿D.说理教育模式328.班级成员在服从班集体的正确决定且承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(C)A.常规管理B.平行管理，第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理.”主体现了教学的：(B)A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则325.上好课的先决条件是D)A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课 326.受测验长度影响的测验质量指标是(A)A ,信度B.效度,C.难度,D.区分度,D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾,327.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(C),A.常规管理 B.平行管理 329.班主任在班级管理,A.年龄影响力 B.性别影响力 C.个性影响力 D.学术影响力 330.近代启蒙主义教育的代表,M人物是(C),A.夸美纽斯 B.康德 C.卢梭.D.裴斯泰洛齐 331.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家 .是(D)代表著作是《教育漫画}}持：个人本位论。A.裴斯泰洛齐，B.卢梭 , C.康德 , D.洛克 ，332.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是(A)A.洛克 , B.卢梭 , C.康德 , D.裴斯泰洛齐 ，333.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是(D)著名的教育学著作《普通教育论》。