爱护尊重幼儿的意义

爱护尊重幼儿有助于发展幼儿的社会性

不同年龄阶段的幼儿，具有不同的社会性发展的任务和内容。幼儿的社会性发展内容主要侧重于基本生活技能和基本生活规范两方面。如学会生活自理，学会与他人友好相处，学会分享，学会助人与合作，学会控制自己的冲动、愿望和行为等。如果幼儿的社会性得不到很好的发展，那么其心理发展则有缺陷，成年后的人际关系也会产生相应的问题。例如，有的幼儿见人害怕、胆怯，不愿或不会与人交往；有的幼儿与人交往时骄横霸道，不讲道理、不懂礼貌，什么事都要占上风；有的幼儿不守规则、随心所欲，等等。以上这些，都表明幼儿的社会性没有得到良好的发展。早期的社会化是人整个一生社会化的基础。如果人的社会化失败，就可能会导致反社会人格的出现。因此，幼儿的社会性发展不仅影响其身心正常发展、将来能否很好地适应现代社会对他们的要求与期望，而且还会直接影响整个中华民族的素质。

尊重是人们交往能够顺利进行的一个必要条件，也是培养幼儿亲社会行为的一个首要条件。幼儿的学习方式是以模仿为主，教师是幼儿入园后主要的模仿对象。如果教师爱护尊重幼儿，蹲下来和他们说话、耐心地倾听他们的心声、理解并支持他们合理的愿望和请求，幼儿也会学着教师的样子去尊重他人、倾听他人，学会移情。教师尊重幼儿，幼儿就愿意亲近教师、愿意模仿教师的言行。这样，教师既能给幼儿树立良好的社会交往的范例，使幼儿学会恰当、合适的交往态度与行为，也能够弥补幼儿家庭中父母给予孩子社会性发展带来的不足。案例导读中的小李老师对子铭的做法就是不尊重，她没有把子铭作为一个平等的人来对待，既不询问子铭哭闹的原因，也不了解子铭的内心需要，而是居高临下地采取诱骗且戏耍的方式对待子铭。这种做法不仅会严重地损伤害幼儿的自尊，影响良好师幼关系的建立，而且为幼儿树立了不尊重他人的榜样，对幼儿社会性的发展起到了消极的作用。