我们先把这一组数字给你看一下。

2026年上海高考语文的数据刚刚被公布出来, 平均分数达到了100.1分, 这个成绩相对于去年而言足足出现了下降的情况, 具体的降幅数值是4.2分。

参加考试的有五万七千多人, 平均分连续两年都有下降的情况出现。

在这场考试里, 表现最为差劲的环节属于古诗鉴赏部分, 该部分的得分率仅仅维持在百分之四十附近。

在现代文阅读这个方面更是连看都觉得难以下手, 根据某所重点中学的模拟考试数据, 信息类文本的得分率甚至都还不到百分之五十。

但是最让人感到心里很不舒服的是还有一个统计结果: 在那些阅读部分丢分了的学生群体里面, 能够把文章内容看懂但是在书写答案的时候却写不对的人, 这个比例达到了百分之四十一。

真正的那个情况是, 连文章都读不明白的人数呢, 只有百分之十六。

啥意思？

大多数小孩子并不是理解能力上存在障碍, 读不明白文章里的意思, 而是彻底地没有搞明白应该用什么具体的操作步骤和逻辑框架, 将已经完成的阅读理解这一过程, 转化为试卷最终给出的那些分数。

你以为把文章理解透彻了, 感悟写得很深刻, 文笔发挥得也很优美, 分数就应该是你的吗。

这话说得有点太天真了。

只要你在书写的时候没有用到评卷老师手里面那个评分规定表上面所列出来的词语, 不管你写出来的内容是多么地让人感动, 最后的结果还是不算数的。

高考阅卷这件事, 在本质上来讲, 就是一场持续时间仅有三秒钟的“找词游戏”。

我这个人呢, 认识一位老师, 这位老师他是参与过那种阅卷工作的事情, 然后他本人说出来的原话内容大体上就是这样的一个说法:

一天之内要看三千多份试卷, 针对每一道题目, 处理时间只有几秒钟那么短。我根本没有时间去欣赏你写得怎么样或者有什么文学才华, 我就一直在机械地扫描, 专门去扫视那几个特定的关键词是否出现。如果看见了这几个词, 就直接给分；要是没看见, 直接翻到下一份试卷处理。

扎心吗？

然而, 这个现象就是既定的游戏规则。

您的那个孩子他写下了这样的话: “这段描绘出来的景色写得是太美妙了, 它是烘托出了那个主人公心中感到难过的这样一种感觉, 然后就让整篇文章变得特别地让人感动。”。

阅卷老师他们在看卷的时候, 眼睛里到底能看到什么东西呢。

一段通顺的废话。

满分一共是4分, 现在给你打了1分, 这个分数仅仅只能被称为辛苦分而已, 这样做的行为其实已经算是对你手下留情了。

标准答案到底应该呈现出一种怎样的具体样貌?

把萧瑟的那种氛围给渲染出来, 用来烘托内心那种孤寂的心境, 同时也起到推动情节往前发展的作用, 进而深化了关于漂泊这个主旨的意思。

是这四个词语, 同时也是这四个得分点, 最后得出的总分值等于四分。

你写的那一段话里的每一个词, 都完全没有去符合那些标准。

于是, 一个疑问就被引出来了: 咱们进行的语文考试之中, 核心考察的东西, 究竟是什么呀?

这个结果大概会让你那个测量血压的数值直接飙高, 毕竟在语文这门考试里面, 它压根儿就根本没有把语文本身当作考察的核心内容。

这个测试正在考“语用学”。

如果要把意思表述得更加直截了当一点的话, 这其实就是在某种既定规则的限制之下, 使用特定的语言工具, 去将某一项具体的任务加以完成的那种能力表现。

这道主观形式的阅读理解题目, 在本质层面上, 其实它就直接是一道那种翻译题。

把你脑袋里面所认为的已经理解的这种状态, 给翻译成阅卷老师手里面的得分关键词。

不管你那翻译写得多么优美, 不管是显得多么真诚也好、有多么富有文采也罢, 只要把语言给弄错了, 那就是零分。

很多家长会陷入一个非常深的误解, 这个误解是把语文成绩好看作是读的书多, 把读的书多直接等同于理解能力变得很强, 然后接着就把理解能力强当作阅读理解能够拿到高分的理由。

这三个等号当中, 每一个的线段部分, 其实都是不连续的。

一般来说, 那些读书读得比较多的人, 他们在写作文这个方面去做得话, 可能比去做阅读理解这个事儿会更适合一点。

因为作文这一块考的主要就是个人的表达能力, 而阅读理解考的则是对于文本信息的解码情况。

我们需要理解的是出题人的内心想法, 具体来说就是要去解码出题人心里的这些算计和意图。

现在的2026年高考语文卷子, 其阅读量是已经打破了一万这个大关的。信息类文本当中的逻辑链条是变得越来越长的。其中的专业术语也是变得越来越多的。

命题组正在忙于制定和编辑相关的考试题目。

他们在去套路化。

惠州一中的备课组长杨子材认为, 目前的考试情况已经无法再通过套用标准化的答题模板来取得好成绩。这是因为当下的题目考查要求发生了具体的变化。这种变化强调了要在特定的实际情境之中去灵活地运用相关的知识。同时, 也要求在组织表达语言的时候要能够贴合题目的具体需求。

但是大家要清楚一个点, 去除掉那些固有的套路, 并不等同于就没有任何规则可言, 这两者之间是有着本质区别的。

出题人心里反感的, 是那种不管什么情况都套用的万能模板这种套路, 他们并非不认同精准踩准得分点这样的做法。

事实是完全相反的情况, 就是那种你没法直接套用现成模板的大题目里边的得分要点反而特别清楚并且非常固化稳定。

请你去查阅二零二六年全国一卷的官方评分参考内容, 其中的第五题满分为六分, 所给出的标准答案是, 每提出一个问题可以获一分, 两个问题共计两分, 并且针对每个问题的理由分别进行说明的话可以各获两分。

我们可以把这一点给你说得清清楚楚、明明白白, 那就是, 那个问题它本身是不值钱的, 而真正值钱的是理由。

你得去写十个问题, 这些问题的提出理由简直是一塌糊涂, 这样的表现最多只能得到两分。

这就是采分点的刚性。

那咱们得考虑一下, 普通的家庭, 他们的孩子到底该怎么办呢?

我向你提供这三个字, 具体要求就是完全禁止进行抒情性的表达。

从即日起针对阅读理解主观题的作答, 必须采用所谓的答题术语来对阅读感受进行完全替代操作。

阅卷老师心里想要的是专业术语, 那你就把专业术语填上去。阅卷老师心里看重的是分析角度, 那你就把分析角度展示出来。

你心里面到底是怎么个想法其实并不重要, 重要的是你在卷子上头具体要怎么去书写呈现这个内容情况呀。

有人可能会骂人, 他们可能会说, 这难道不就是把孩子教成专门用来回答问题的机器了吗。

是的, 在考场里, 你的孩子会变成一台只知道答题的机器。

但出了考场物理好资源网，他爱怎么读书怎么读书物业经理人，爱怎么感悟怎么感悟。

考试它属于考试这一类的活动, 而读书则是属于读书这一回事。

把这两件事混在一块儿, 这情况呢, 其实构成了在语文学习过程之中最大的一个陷阱。

2026年的这个数据, 其实已经是明摆在那里的情况了, 也就是有百分之四十一的这些孩子, 他们是栽在了这个地方了, 具体的地方就是他们存在一个“会读但是不会写”这样的状况。

如果你家的孩子能够读懂那篇文章的话, 那你其实就已经赢得这一局当中半数的胜利了。

剩下的那一半, 是进行把读懂的内容转换成能拿到分数的操作。

只要那个翻译是正确的, 那么那些分数就是你的。

其实这个翻译压根就是不正确的。就算你费尽心思把整张试卷的全部篇幅都填得满满当当, 到头来也不过就是在给那些负责批改试卷的老师增添那么几秒钟的微不足道的麻烦事罢了。

在最后的位置, 留出来一桩问题。

当你的孩子正在做阅读理解这件事的时候, 他是会先把那个答案想出来之后再去文中寻找对应的词语, 还是说, 他会先去文中找到那些相关的词语, 然后再把这些词语组织成一个完整的回答。

希望在评论区大家能够讨论一下, 让我看一看究竟有多少人遭遇了这种麻烦情况。