对于大多数的小可爱而言, 科目二里的材料分析题属于容易丢分的大题目。小编今天就通过讲解标准的答题话术、展示历年来的考题内容以及归纳相关的知识点, 来帮助各位小伙伴在考试之前提升分数。

一、答题步骤

第一步、审题

在读题干的时候看清楚答题的角度是属于三观, 比如教师观、学生观和教育观这些类别呢, 还是属于职业理念之类的其他内容。然后你再根据判断出的角度去回忆相关的学习知识点。

接着, 要开始进行阅读材料这项操作。

请你一边阅读相关的材料, 并且圈画出重点的地方写下批注评论的内容, 随后把对应联系到的专业知识点写到那些材料的旁边去。

第三步、落笔作答

在需要把答案分条列举出来的时候, 回答问题的技巧是一定要讲究的, 我推荐各位在作答的过程当中去使用那个总-分-总的结构来进行处理。

二、答题思路

材料里面, 要是出现了那些比较不错的表现举动, 大家大体上可以按照这些方向去回答问题。

(1)对总体性的评价材料进行描述，这些材料的内容表现像是: “该名教师的行为是符合逻辑的, 并且该教师践行了某个特定理念”。

(2)在分析环节, 你要把那些关键要点一个一个地分条列出具体的条目来进行详细的剖析, 就比如像是这样的一种格式: 第一个理论加上相对应的材料里面的具体操作办法再加上一段分析说明, 第二个理论再加上它对应的材料操作办法然后再加上一串分析内容, 还有第三个理论接着是它的材料做法最后再来一段分析总结等等。

(3)把相关的资料全部汇总在一起, 并且对其中所蕴含的重要性展开深入分析。

材料中出现不好的行为，总体作答思路为：

(1)对整个评估文档进行总体上的评价, 可以写成像“这位教师的表现不太恰当, 不符合了……这样的思想”这种情况的样子。

(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”贝语网校物理好资源网，“理论三+材料做法+分析”；

(3)把理论总结好, 并且要列举出具体的做法。

材料中的内容有好也有不好的一面, 首先应当进行评价和分析, 之后再举出具体的例子来加以说明。

三、这里会把题目展示出来, 然后再把解题的思路一步一步讲清楚。

将考题以及针对该题目的解题思路进行呈现。

在苏老师所教的那个班级里面, 存在数量较为可观的留守儿童群体。这类学生由于特定的家庭背景原因, 他们往往没有办法将作业任务完成得比较好。针对这一情况, 苏老师已经通过多次反复强调相关纪律要求的方式进行了严肃干预。

可是即便是在这样一种反复告知的状态之下, 还是部分学生并没有产生任何明显的转变行为。导致她感到极为愤怒的一个关键事实是, 被委任为学习委员的那位名叫晓玲的学生。该对象也出现了累计达到两到三次之多且完全没有提交作业的情况。

晓玲今天又一次没有提交自己的作业。苏老师就把晓玲叫到了办公室里面, 并且用严厉的声音责备道, 你这个人怎么也会做出这样的举动? 晓玲心里感到非常不安, 于是对老师说道, 老师, 我, 我想解释一下什么却说不出来。

老师打断了她的话并大声喊道, 还用我什么！我今天放学以后不许你回家。只要你不能够完成当天的作业, 那么你学习委员这个职务也别再当了。晓玲一边哭着一边跑出了办公室。

下午的时候, 苏老师正在上课, 她看见晓玲的座位是空的, 于是她就问大家说: “晓玲在哪里? ”一个学生回答说: “她哭着走了。她說她不读书了, 说要回去照顾她的爷爷。

”苏老师在听了这话以后, 就感到很惊讶地问: “这到底是发生了什么事? ”住在晓玲同村的一个学生就回答说: “因为她的爷爷把腰给弄伤了, 只能躺在床上。”这时候, 苏老师心里就很后悔, 后悔自己之前没有听晓玲把事情解释清楚。

放学结束之后, 苏老师前往晓玲的家中进行拜访, 可是进门之后, 只看到了那位正躺卧在床上的爷爷, 当这位老人弄明白了苏老师前来此处的缘由时, 他便开口讲话了, 他说道家庭内部通常就只有他们爷孙两个人相依为命, 平日里都是他在外面从事体力劳动去挣钱, 而她则是在家里操持所有的家务活, 现在他自己因为受伤导致了这样的严重状况, 这让她的生活变得格外艰苦和艰难, 如此这般真实具体的现场景象摆在了苏老师的眼前, 使得她内心同时产生了一种对老人的可怜同情情绪以及对自己没有及时提供帮助的深深自责心理。

过了一小会儿, 晓玲回来了, 她看见了苏老师, 感到非常惊讶, 苏老师迎上前去说道: “我错怪你了, 真是对不起。”晓玲回答道: “老师, 我不怪您, 但是我已经没有办法去上学了。

”苏老师急忙说道: “学校里的功课是一定要去上的, 如果有困难存在, 老师和同学们都会帮助你的。”晓玲感到轻松了许多, 笑着对苏老师说道: “谢谢老师, 我一定会努力学习知识的！”。

问题是这样的, 我们请从教师职业道德这个角度看, 然后去分析评价一下材料里面提到的那位苏老师所采取的教育行为, 这部分一共值是14分。

【参考答案】

从总体评价的角度来看, 苏老师的教育实践情况是符合教师职业道德相关要求的规定的。

第一, 从理论层面来讲, 教师必须要践行关爱学生这一项核心的职业道德规范。

教师在践行关爱学生的职业道德规范时, 必须做到尊重学生的人格。对待学生要追求平等与公正。在教育过程中应当做到严格管理与慈爱关怀二者相结合。材料中提到苏老师起初没有去做了解学生家庭状况这一事实。他对学生的错误行为采取了单纯批评的态度。

这种做法是违反了教师职业道德的相关要求的。后来情况发生了变化。他了解了晓玲没有完成作业的具体原因。他给予了晓玲耐心的帮助。他还进行了鼓励行动。目的是支持晓琳继续回学校开展学习活动。这体现了苏老师对学生所持有的关心态度。这也体现了苏老师对学生的爱护之情。

第二个方面是, 教师应该在行为上切实地履行那种作为人们榜样的教师职业道德规范, 至于为什么要求教师一定要做到以自身的形象来做众人的表率, 这一条的具体内涵和要求就是, 教师必须要去坚定地保持住自身高尚的品行与格调, 具体的理论支撑如下所示。

要做到知道什么是光荣、什么可耻并且对自己严格要求, 还需要拿自身做样子给他人看。

在材料里边, 舒老师是发觉了自己错怪了晓玲之后, 就主动地向人家道了歉, 还表态要帮着晓玲回学校上课去这么做着, 表现出了老师犯起了错误来不是不认账, 而是赶快地就给纠正过来了, 这就为学生们树立起来了挺不错的样子出来, 充分地显现出苏老师是用自己的行动去做模范, 并且做出了教师应该有的品德水平来。

（这里边指的是材料里说的做法加上后面的解析结果）

总而言之, 教师在教育教学的过程里必须做到关心爱护学生并且了解与研究学生这一点, 针对学生们之间存在的差异情况来进行因材施教工作, 最终的目的就是为了实现学生的全面发展状况, 这一方面的内容是作为教师对于总结材料进行分析时所能够得出的一个有意义的结论表现。

四、将知识点进行一次全面的总结, 并且梳理出答题时应该采用的思路。

1.需要请分析这属于一种什么样的行为, 并且要从老师这个身份的角度去进行剖析。

答: （1）从教师与学生的关系来看, 教师是学生学习的促进者, 这是其核心特征, 这位老师……

（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，该老师......

（3）从探讨教学过程与课程建设之间相互联系这一角度来进行分析, 教师群体实际上是课程内容的创造性开发者, 同时也是课程体系的持续建设者, 这位具体的授课老师就表现出了这样的特点。

（4）我们可以从教学的这个维度去分析它与社区之间的那种关联状态, 在这种视角底下, 教师所具备的身份特征其实是属于那种跟社区紧密相连并且处于一种开放状态的教师, 接下来对于这位老师的描述是……

2.请从新课改教师的教学行为的变化角度来分析该行为

答: 第一点, 在新课程的框架下面去看待师生关系这个事儿的时候, 它是非常强调要去尊重学生, 以及去赞赏学生的, 因为“为了每一位学生的发展”, 这句话所代表的就是新课程里面的一个核心的理念, 要想把这个理念真正实现到位的话, 教师这一方就必须要去尊重每一个学生这个人本身所具有的做人的价值所在, 那么我们在尊重的这个过程当中也必然意味着我们不可以去伤害学生的自尊心, 所以教师应该是努力去争取做到以下几点具体的情况的, 比如说是不可以去体罚学生, 也是不可以去辱骂学生, 还有不去大声地训斥学生, 同时也不要冷落学生或者是羞辱他们, 更不应该在不了解具体情况之下就随意地在当众的场合里去批评学生的。

这位教师他不但要对每个学生做到表示尊重这一点, 他还要去练习怎么能够把学生身上的那些闪光点给找出来这个方法, 他更要学会使用赞赏这样的方式去面对每一个学生这一行为。

（2）在新课程所强调的对待教学关系的语境下, 教师的职责被明确界定为一系列辅助和支持的行为, 首先是要帮助学生去检视并反思他们的自我状态, 其次是协助学生去发现、筛选和收集以及利用各种有助于学习的资源, 再者是指导学生在设计合适的学习活动的基础上, 逐步塑造出高效的学习方法途径, 同时还需要引导学生去探究他们所学到的知识对于个人而言具有怎样的意义, 并且理解其对社会的价值所在, 此外也要致力于构建并维持一个充满积极心理氛围的环境以支持学生的学习历程, 最后则是推动学生对整个学习进程及其最终结果开展评估工作, 并促使这种评价能力逐渐内化为他们自身的素养。

这位做老师的人, 那个称呼为教育者的人员。

（3）在面对自己的时候, 新课程这个概念是强调需要去进行反思的这个动作。

教学反思是被大家认为属于教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思可以有助于教师形成自我反思的意识, 也可以培养自我监控的能力。该老师……

（4）在和别的教育工作者打交道的时候, 新课程是把合作看得很重要的。

这位老师必须要做好与家长之间的关系处理工作, 要加强跟家长的联系, 还要跟家长进行合作, 这样才能够一起促进学生得到健康成长。

3. 请从现代学生观的角度来分析该老师行为

关于新课改所倡导的学生观, 其具体内容主要涉及以下几个方面。

第一点，学生是处于发展过程中的个体。

从第二点来看, 学生属于独特的人这一范畴。

第三点就是, 学生他们其实是拥有着自己独立意义的人。

2.我们在看待学生这一事项的时候, 是将全新的教育思想应用在内的。

（1）对学生的学习天性抱以乐观的看法, 也就是说要多去看他们的优点, 并且要会进行赞美。

（2）要用发展着的看法去看待学生这个东西, 并且接纳那些错误的事情, 然后增加对他们的宽容限度。

（3）学生是人——爱护尊重, 讲民主。

4.老师要和别人搞好团结, 一起干活的时候相互配合, 互相帮忙。

答: 对于老师来说, 他们应该做到这样的几点。

第一方面就是相互支持, 另外一方面就是要相互配合。在校内的环境中, 教师需要与班主任人员、教其他科目的老师还有学校领导以及其他的全体工作人员进行协调, 要达成一致意见, 并且做好互相配合的工作。

在校外的范围内呢, 也要和家长朋友们、社会上相关的方面以及一些有关的人物建立起联系的渠道, 要和他们统一思想认识, 从而争取到他们的支持和给予的帮助, 目的是为了让大家都朝着同一个目标, 有条不紊地去开展工作。

第二, 就是严以律己和宽以待人。教师在跟各方联系交往的过程中, 要从大局出发, 严格要求自身, 尊重他人的人格, 还要讲涵养、讲风格。

第三, 要弘扬正气, 必须摒弃那些不好的旧习气。在教师这个群体里面, 大家需要形成一种相互帮助、一起向学的氛围, 这种氛围应该是进取的, 向上的, 大家可以互通各种信息, 从而使得大家都能够实现共同进步。与此同时, 大家要坚决克服那些文人之间互相轻视、在业务上进行封锁等不好的陋习。

5.材料里的老师, 他用过的一些教学方面的原则和方法都有哪些呢。

答案是说, 所给的这段材料里面提到的那位教育工作者, 是使用了一些教学方法上的准则, 这个准则指的是什么呢? 就是要求教育者在上课的时候要做到某个样子, 可是材料里写的这位老师确实做到了这一点, 所以说这就表现出了这个准则。

要把科学知识和思想教化结合起来, 要做到让人看得清楚明白, 要让理论和实际连在一起, 要针对每个人的特点来教导, 要让人的思维被开启, 要让学习逐步深入发展, 要看清楚个人的接受能力给予适当的内容, 要及时把反馈的结果呈现出来, 要让学生把所学的东西牢牢记住。

1.第一种方法是讲授法, 第二种是谈话法, 第三种为讨论法, 第四种叫作读书指导法, 第五种是演示法, 第六种形式是参观法, 第七种方法名为练习法, 第八种是实验法, 第九种方式称为欣赏教学法, 第十种方式是情境教学法。

6.请结合材料评析该老师的授课行为

回答的内容包括了这六个方面, 一方面是教学目标有没有完成, 第二方面是学生上课的时候参与的情况怎么样, 第三个是内容安排得好不好, 第四个是教学方法适不适合, 第五个方面就是语言表达清不清楚, 最后一个第六个方面就是教学原则用得对不对。

7.结合材料分析家校合作措施

（1）能够互相进行访问。

（2）建立起通讯方面的联系。

（3）我们要去把那个家长会给举办起来。

（4）由相关方面牵头, 建立起一个专门针对家长群体的委员会组织。

（5）进行举办家长学校这件事情。

8.如果你是老师, 那么你就应该来谈谈你是怎么通过那些方法来帮助学生们去把那个良好的情绪给培养起来的。

(1)教师要引导学生去建立起那种适合他们自身情况的情绪状态。

(2)要把学生的各类情绪方面的感受, 给充分地拓宽开去。

(3)去引导学生, 让他们能够用正确的态度来对待问题。

(4)应该将那些能够帮助学生进行情绪调节的具体方法, 教会给他们使用。

(5)通过实实在在的锻炼, 来提高学生们在情绪方面的调节能力。

9.请结合材料进行分析, 并且需要分析出在材料里面所体现出的有哪些学习策略，关于这些学习策略的分类, 也一并阐述清楚。

迈克卡等人他们把学习策略中所包含的各个成分作为依据, 最终将学习策略划分成了三大类。这三大类分别是认知策略、元认知策略与资源管理策略。

(一）认知策略

1.复述策略

2.精细加工策略

(1)关于记忆术还有另外几个要点需要记住, 第一点是做笔记, 第二点是进行提问, 第三点是采用生成性学习的方法, 第四点是利用已经具备的背景知识, 最后一点是把这些内容和联系实际生活相结合。

3.组织策略

(1)你可以列出详细的大纲, 你也可以借助图形来梳理内容, 你还可以利用表格来进行归纳。

(二）元认知策略

1计划策略

2.监控策略

3.调节策略

(三）资源管理策略

1时间管理策略

2.环境管理策略

3.正在努力实施各项管理与控制的措施。

4.学业求助（或资源利用）策略

10.在材料当中, 学生这个人运用了哪些关于情绪调节的方法呢。

(1)压抑

让人感到压抑的那个情况, 也被叫做潜抑。这种状况的意思, 就是把一些东西都给压下去了。这些东西包括哪些? 包括那些冲动、观念、回忆, 还有情感等等。为什么说要把它们压下去? 因为这些内容是意识不能接受的。被压下去之后, 它们就进了潜意识里去了。

(2)否认

否认, 这个操作可能是故意的, 也可能是无心的, 意思就是拒绝承认那些让人心里不痛快的事实, 假装这些事情压根儿就没发生过, 目的就是为了减轻自己在精神层面所承受的那种痛苦。

(3)置换

所谓的置换, 它又被大家称为转移, 这个行为指的是一个人心里面对于某个特定对象的情感, 因为碰到了一些具体的原因, 导致没办法直接把那份情感表达给那个被针对的对象看, 所以他就转而把这份情感发泄到了其他那些看起来更安全、或者更容易被别人所接受的一个新的对象身上去。

像咱们经常听到的“迁怒”这种做法, 它就是属于这样一种基本的心理机制运作的结果。

(4)文饰

文饰, 其实就是合理化, 说的就是一个人不去想别的, 只是下意识地拿出一个理由来, 这个理由乍一看好像还有点道理, 但实际上根本站不住脚, 用这个理由去给自己的那些让人很难接受的情感、行为或者动机进行辩护, 目的是为了让大家觉得这些是可以接受的。

(5)投射

投射，一般是指与人交往时把自己具有的某些观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此。

(6)代偿

所谓的代偿, 其实就是指一个人为了去填补自己生理上面或者心理上面存在的那些缺陷, 于是会去采取某种特定的手段或者是方式, 通过这种方式把自己内心的那种自卑感还有不安全感给遮盖住。

(7)升华

升华这个东西, 其实就是那种特别积极、还很有建设性的心理防御手段。为什么这么说呢? 因为它能把那些虽然社会不认可、但是带着力量和能量的欲望或者攻击性冲动, 给转到更高级的去。这些更高级的目标或者是渠道, 是社会上能接受的。这样以来, 人们就可以通过这种方式, 去做好多好多的创造性活动。

(8)幽默

幽默, 它是那种比较高的一个适应方法, 指的是在面对着困难的时候, 用开玩笑那样轻松的态度去把它给处理好。

这个材料分析的题目, 在教师资格证举办的笔试考试里面, 占据了分值比较高的一个模块位置。通过对于历年出现的真题数据进行分析可以发现其命题规律表现得十分固定, 比如说综合素质这一部分每年都会基本考查三道题目, 每一道题目的分值是十四分, 职业理念、职业道德以及基本能力这三块内容会各自考查一道题目。

大家在答题的时候, 得分比较低, 最主要的原因, 还是因为没有掌握好相关的知识点, 或者是平常没有把做习题的好习惯给养出来。

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