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考点 1 最近发展区(维果斯基)

最近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

考点 2 情绪的分类

(1)心境(时间较长,具有弥漫性);(2) 激情(爆发的、猛烈的、时间短暂);(3)应激(出乎意料、压力情境)

考点 3 情感的分类

(1)道德感(依道德标准评价时);(2)美感(对自然、社会现象、艺术);(3)理智感(对知识、真理、问题;如求知欲、好奇心)。

考点 4 情绪特点

(1)情绪非常丰富;(2)情绪反应强烈,易动感情;(3)情绪理解能力增强,学会运用情绪表达规则;(4)能采用有效的情绪调节手段;(5) 情绪的延续性较长,心境化;(6)出现反抗情绪与逆反心理;(7)情绪变化的两极性(隐蔽性)。

考点 5 动机斗争的类型

(1)双趋冲突:两个都喜欢,只能选一个。

(2)双避冲突:两个都回避,必须选一个。

(3)趋避冲突:一个目标,兼具好恶。

(4)多重趋避冲突:两个及以上目标,兼具好恶,如大学生择业。

考点 6 能力与知识、技能的关系

(1)能力与知识、技能的联系:①能力是掌握知识与技能的前提;②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的。

(2)能力与知识、技能的区别:①能力与知识、技能具有不同的概括水平。 ②在一个人身上,知识和技能的发展是无止境的,而能力的发展则有一定的限度。③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。 知识多了,能力并不一定就高。

考点 7 能力的结构(智力结构)

(1)斯皮尔曼的二因素论;(2)吉尔福特的智力三维结构论;(3)卡特尔的智力形态论;(4)加德纳的多元智力理论。

考点 8 马斯洛的需要层次理论

马斯洛根据需要出现的先后顺序及强弱,把需要分成七种:生理需要(最强有力)、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要(最高层次)。