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考点 1 学习动机的分类

(1)根据动机产生的诱因来源:内部学习动机(对活动本身兴趣)和外部学习动机(学习活动以外)。

(2)根据学习动机的社会意义:高尚的学习动机和低级的学习动机。

(3)根据学习动机起作用时间的长短:近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。

(4)根据学校情境中的学业成就动机(奥苏贝尔):认知内驱力(为了知识及解决问题)、自我提高内驱力(为了地位和威望)和附属内驱力(为了赞赏或认可)。

考点 2 “耶克斯—多德森定律”

“耶克斯—多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

第一,动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。 在比较容易的任务中,行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

第二,一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。 第三,动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线。

考点 3 成败归因理论(韦纳)

考点 4 自我效能感理论(班杜拉)

自我效能感:人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

影响自我效能感的因素:

(1)个人自身行为的成败经验;

(2)替代经验;

(3)言语暗示;

(4)情绪唤醒。