| 2024年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（七十七） |
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1.教学原则的概念
教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学
过程的基本规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活
动的一般原理。
2.我国目前小学教学原则及运用
（1）直观性原则
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直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型．． ．．
或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感
．．．．
性认识。
贯彻直观性原则的基本要求：①正确选择直观教具和现
代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③重视运用语言直
观
（2）启发性原则
贯彻启发性原则的基本要求：①教师应讲的“少而精”，
给学生留出思考的空间。②调动学生学习的主动性。③设置
问题情境，使学生处于积极思维的状态。④培养学生良好的
思维方法，使学生学会思考。
观点：
孔子：不愤不启，不悱不发。《学记》：道而弗牵，强而
弗抑，开而弗达。
苏格拉底：助产术（产婆术）。
第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人
发现真理。
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（3）巩固性原则
巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地
掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再
现出来，以利知识技能的运用。
贯彻巩固性原则的基本要求：
①在理解的基础上巩固；②抓好学生的复习环节和运用环节；③教学生复习和记忆的方法。
观点：
孔子：学而时习之、温故而知新。
乌申斯基：复习是学习之母。
（4）循序渐进原则（系统性原则）
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认
识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，
形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求：①按教材的系统性进行
教学。还要符合学生认知规律，由具体到抽象；②注意主要
矛盾，解决好重点与难点的教学。③教学要符合学生的认识
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规律，由已知到未知，由具体到抽象。
观点：
《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”
（5）因材施教原则
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异
出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长
避短，获得佳的发展。
贯彻因材施教原则的基本要求：①了解学生的实际和个
别差异，为因材施教奠定基础。②运用多种方式教学，适应
学生个别差异，培养学生特长。
（6）理论联系实际原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，
从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问
题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
贯彻理论联系实际原则的基本要求：①书本知识的教学
要注重联系实际。②重视引导学生运用知识；③逐步培养与
形成学生综合运用知识的能力。④补充要的乡土教材
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（7）量力性原则
量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、
．．．．．．
分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但
又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学
生的身心健康发展。
贯彻量力性原则的基本要求：①了解学生的发展水平，
从实际出发进行教学；②考虑学生认识发展的时代特点。
观点
墨子：夫智者量其力所能至而如从事焉。
（8）思想性和科学性统一原则
思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为
指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行
社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求：①教师要
保证教学的科学性；②发掘教材的思想性，注意在教学中对
学生进行品德教育；③要重视补充有价值的资料、事例或录
像；④教师不断提高自己的专业水平和思想修养。
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