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材料：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

问题：

（1）方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？

（2）上文揭示了什么因素对方仲永身心发展的影响？说明了什么问题？

【参考答案解析】

（1）“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”意思是说，方仲永幼时就能作诗，他的父亲每日带他在众人面前炫耀，没有让他继续学习。这说明后天教育的不足导致方仲永长大成人后变得很平庸，也是方仲永“泯然众人矣”的关键原因。

（2）文章揭示了遗传、环境、教育对方仲永身心发展的影响。方仲永的事例说明：遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。从这个材料来看，教育在人的发展中处于主导性地位。虽然方仲永是一个非常聪明的孩子，可以说是神童，但其父没有提供让他学习的环境，而是从中获利，不让他接受教育。即使他多次作诗，实践活动做得不少，但离开了教育，实践活动就难以达到既定目的和取得理想的结果。总之，影响人身心发展的因素是多方面的。遗传素质是人身心发展的物质前提，环境为个体的发展提供了多种可能，而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。这些因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。