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56.简述贯彻启发性教学原则的要求。

答：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；

（3）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；

（4）发扬教学民主，它包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。

57.简述韦纳的成败归因理论。

答：归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。美国心理学家韦纳对此进行了系统的研究。他把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于内在、稳定、不可控制因素，努力程度属于内在、不稳定、可控制因素，工作难度属于外在、稳定、不可控制因素，运气属于外在、不稳定、不可控制因素，身心状况属于内在、不稳定、不可控制因素，外界环境属于外在、不稳定、不可控制因素。

58.简述教师在教学中应如何对待不同气质类型的学生。

答：（1）对待学生应克服气质偏见；

（2）针对学生气质差异因材施教；

（3）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；

（4）特别重视胆汁质和抑郁质学生；

（5）组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

59.简述课堂教学导入设计的一般原则。

答：（1）紧扣学习目标和内容重点；

（2）从学生的实际出发，符合学生的认知要求；

（3）从课型需要入手，凸显教学导入的针对性与有效性；

（4）用语要短小精悍，活动组织要任务明确、步骤清晰、事项清楚；

（5）形式要新颖多样。

60.简述班级授课制的主要优缺点。

答：班级授课制的优点：

（1）有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；

（2）有利于学生获得系统的科学知识；

（3）有利于发挥教师的主导作用；

（4）有利于发挥学生集体的教育作用；

（5）有利于学生德、智、体多方面的发展；

（6）有利于进行教学管理和教学检查。

班级授课制的不足：

（1）不利于学生主体性的发挥；

（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；

（3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；

（4）不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；

（5）不利于学生之间真正的交流和启发；

（6）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。