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教育的本质是教育作为一种特殊社会实践活动的质的规定性，所要回答的就是“教育是什么”这样一个问题。关于教育本质的讨论，教育学者提出了许多不同的观点，归纳起来，大致可以分为以下几种。

1.上层建筑说

上层建筑说是传统派的观点，其论据是，唯物论认为，社会存在决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本的和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用，教育属于精神生活，它是受经济基础决定的。这个决定表现在，经济基础决定了教育的性质。经济基础的变化，决定了教育的变化。因而教育是上层建筑。

2.生产力说

生产力说是现代派的观点，其论据是，教育与社会在生产之间，存在着本质的客观联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会生产和延续的手段。特别是从现代生产性考察，它是以科学技术为基础的生产，从事这种生产的劳动者，必须掌握生产知识和技术，教育只不过是生产过程中分离出去的一个独立因素。因而，教育可以看作是社会生产力。

3.双重属性说

双重属性说是从教育的两种社会职能出发的，认为教育同时受生产力与生产关系的制约。教育的一种职能是传授一定生产关系所要求的社会思想意识，另一种职能是传授与一定生产力发展水平相适应的劳动经验和生产知识技能，为发展生产力服务。教育的两种职能是分别由生产关系和生产力所要求和制约的，是难以区分主次的，二者并没有互相隶属的关系，而是独立地，平行地起着作用。

4.多质说(复合现象说)

多质说是折中派的观点，它认为教育是一种复杂的社会现象，教育的本质也应是多质的、多层次的。有人认为教育的本质是它的社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一。教育作为培养人的活动，与人的成长、发展有直接联系，同时既与生产力、生产关系有直接关系，又与上层建筑有直接关系。

5.本质规定说

本质规定说是深化派的观点，这一派又可分为教育本质的“社会实践说”“传递说”“促使个体社会化说”。这些说法立论各异，但具有很多共同点：力图从教育本身的质的规定性来揭示教育的本质，从教育之所以是教育的专门特点，从教育自身的矛盾的特殊性来揭示教育的本质。本质规定说认为本质是对现象而言，本质和现象是客观事物发展过程中的两个不同的方面，它是唯物辩证法的补充。研究教育本质，就是揭示教育的质的规定性。

【小试牛刀】

关于教育的本质的学说有( )。

A.上层建筑说 B.生产力说 C.双重属性说 D.复合现象说

E.社会实践说

【答案】ABCDE。

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