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甘肃教师招聘考试内容一般为教育基础知识和教育专业知识。为了让大家更好的备战甘肃中小学教师招聘考试，甘肃中公教育为广大考生准备了教师招聘教育心理学公共基础知识：遗忘的原因及理论，望各位考生及时查看。

哈喽，小伙伴们,在我们日常生活中一定存在着这样的现象：话就在嘴边可就是无法准确呈现相关知识。今天小编就带大家来了解一下，在我们的心理学教材关于遗忘的原因是如何解释的。

这一部分在教师招聘类考试当中主要以单选题的形式考察，我们需要了解理论名称及内涵，同时对应好人物。下面我们一起来看下相关知识吧。

一、聚焦考点

(1)记忆痕迹衰退说：(自动消退)

代表人物：巴甫洛夫

主张：该学说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。主要认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

(2)干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希

主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

(3)同化说

代表人物：奥苏贝尔

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

(4)动机说(压抑说)

代表人物：弗洛伊德

主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。

(5)提取失败说(线索依赖理论)

代表人物：图尔文

主张：这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。例如，我们都有过这样的经验：有时我们明明知道某人的姓名，可就是想不起来，事后却能回忆出来。这种明明知道某件事，但就是不能回忆出来的“舌尖现象”说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线索错误而引起的。

因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。

二、易混对比

同学们会发现，在以上学说当中，有两个学说很明显在解释我们生活中的暂时性遗忘，就是图尔文的提取失败说和弗洛伊德的压抑说，在做题的过程中容易混淆。接下来，小编提醒一下大家。

如果题干考察弗洛伊德的压抑说，会有比较明显的情绪紧张、动机过强或过弱这样的字眼;而图尔文的理论更加强调缺乏线索。

三、实战演练

1.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

1.【参考答案】C。

2.前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的( )。

A.动机说 B.痕迹衰退说 C.提取失败说 D.干扰说

2.【参考答案】D。