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甘肃教师招聘考试内容一般为教育基础知识和教育专业知识。为了让大家更好的备战甘肃中小学教师招聘考试，甘肃中公教育为广大考生准备了教师招聘公共基础知识，望各位考生及时查看。

一、师生关系的构成

教材中常用的师生关系包括：社会关系、教育关系、心理关系、人际关系(伦理关系)。这里需要关注每种关系的目标与特点。

(一)社会关系

1.目标：社会关系以年轻一代成长为目标

2.特点：社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份和角色在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性的特点。

(二)教育关系

1.目标：教育关系以直接促进学生发展为目标

2.特点：教育关系是师生现实关系的体现，具有形成性。

3.地位：学校师生关系中最基本的关系，其他师生关系皆服务于这一关系。

(三)心理关系

1.目标：心理关系以维持和发展教育关系为目标

2.特点：心理关系是教育关系的基础和深化，与前两种关系相比，它具有情景性、弥散性等特点。

(四)伦理关系

1.目标：伦理关系反映教育活动独特伦理矛盾

2.内涵：师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

3.地位：这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

二、师生关系的类型(主要以例子型考题为主，但是题目较基础)

师生关系的构成与类型并不是很好区分，如全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》在书中支持师生关系的类型为：以年轻一代成长为目标的社会关系;以直接促进学生发展为目标的教育关系;以维持和发展教育关系为目标的心理关系;而有时题目中还会在此基础上加入反映教育活动独特伦理矛盾的伦理关系。

还有一些较为小众的说法：从哲学认识论角度看，师生之间存在主体与客体关系、主体间关系;从教育学角度看，师生之间是教育和被教育关系;从心理学角度看，师生之间存在认知、情感、个性相互作用关系;从文化学角度看，师生之间存在文化交流、共享和创新关系;从社会学角度看，师生之间存在角色关系、互动关系;等等。

较为常见的为以下两种研究解释：

(一)李皮特和怀特对教师领导方式进行研究分类：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。

需要关注和区分的是强硬专断型和仁慈专断型。两者在学习和应用过程中极易发生混淆，需要大家仔细甄别区分。通俗的来说强硬专断型是表里如一的强硬;而仁慈专断型则是给自己披上了一层笑面虎的外衣--表面上亲和民主，实际上自信过度，将自己作为班级一切工作的标准，同样唯我独尊。

(二)勒温对教师领导方式进行研究分类：专制型、民主型和放任型。

三、师生关系的内容(考试中易出现选择或判断，注意具体内容需对应正确角度，防止考题张冠李戴)

1.教学上的授受关系

2.人格上的平等关系

3.社会道德上的相互促进关系

四、师生关系的特征(考聘较低，相对更多的以识记为主)

(一)新型师生关系的特征

1.尊师爱生

2.民主平等

3.教学相长(需关注在出题时会与《学记》做对比，不完全等同于《学记古文原意》)

4.心理相容

(二)理想师生关系的特征

1.尊师爱生，相互配合

2.民主平等，和谐亲密

3.共享共创，教学相长(是师生关系的最高层次)

五、基本要求

1.社会关系：民主平等

2.人际关系：尊师爱生

3.心理关系：心理相容

4.教育关系：教学相长

六、具体体现

1.平等的社会关系

2.尊重与被尊重的伦理关系(人际关系)

3.爱与被爱的心理关系

4.服务与被服务的工作关系

5.指导与被指导的教育关系