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【复习要点】

一、教师的责任

教师职业是世界上组织得比较紧密的职业之一，所以教师组织在各领域起着并且正在起着极大的作用。

现代社会的发展对教师的素质提出了比较高的要求：

首先，从师德上说，教师必须比较加富有事业心、责任心和进取心，比较加爱护学生、理解学生和尊重学生，比较加热爱教育事业。

其次，从教师能力和作风来说，要有强烈的参与意识，能主动了解并参与学校事务和社会的变革;要有强烈的竞争意识，以培养学生从容面对挑战的能力;要有民主的观念和作风，有的育人观，能因材施教，平等对待每一个学生;要有高尚的情操、广博的学识，有丰富的想象力，能激发学生的学习兴趣和创造欲望，有效教育的质量。

另外，一名发挥作用的合格教师不仅要有较高的理想、道德素质和知识能力素养，还必须具备多方面的心理品质。

二、教师的特征和职业成就的关系

1、教师的认知特征与职业成就之间的关系

许多研究表明，在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

这些研究启示我们，教师专业需要某些特殊能力，其中比较重要的可能是思维的条理性、逻辑性，以及口头表达能力和组织教学活动的能力。

2、教师的人格特征与其职业成就之间的关系

研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。

研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为。

这些研究比较深入地揭示了导致教师职业的特殊能力和人格特点，为教师的造就和培养提供了重要依据。但是，有迹象表明，教师特征与学生的个别差异和年龄阶段特征存在着相互作用。

三、教师的期望对学生的影响的实验研究

罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。

不过，在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。