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首先，我们要清楚辨析题又叫判断说明题，是一种先判断正误再做判断解释的题型。一般来说答题结构可以概括为"一辩，二析，三小结"。所以从定义中不难看出，一定要先判断正误再进行解释说明，这也就意味着第一步要先明确观点，正确还是错误，在这里需要大家注意判断正误切记只有正确或是错误两种解释，不存在观点片面或是模棱两可的判断。所以第一步可以总结为：阅读题干，回忆知识点然后判断正误：此观点正确，体现了(总括句);或是此观点错误;违背了(总括句)。总括句主要是为了保持答题结构的完整性而设立;

其次，就是需要大家来从题干中找到辨析点，筛选理论要素与知识点，只有找到对应的知识要点和关键词才能准确匹配对应的知识点，先列提纲和梳理要点再组织答案，这样减少错误率，避免出现胡写乱画的现象。

再次，需要第二步来组织答案，这里需要大家明确答题的结构与形式，可以采用理论要点+解释+题干材料的形式来组织答案，最后再进行总结归纳即可。针对于既有问题有需要解决措施的题目，可以采用第二种形式:理论要点+理论解释+问题+正确做法,一一进行罗列，一个问题对应一个措施，也可以保证答题的完整性与逻辑体系，但是一般都会采用第一种答题形式。为了让大家清楚答题结构，请大家先来思考下面这道题目：有人认为，表扬比批评比较能有效地激发学生的学习动机，所以教师在教学中，应该经常性地使用表扬。请你对这一观点作出判断和分析。

最后，相信大家对于此类题目有了比较加清晰的认知，我们来看下这道题目的答题过程：第一步：分析题干，判断正误：表扬比批评比较能有效地激发学生的学习动机是正确的，应该经常性地使用表扬是错误的，所以题干中的说法是错误的。第二步：分析题干：关键词筛选理论：学习动机可以得出内部动机(需要)与外部动机(诱因);表扬、批评可以得出定性评价;第三步组织答案：

此观点错误。

1.表扬与奖励能使学生获得成就感，增强自信心，比批评与指责能比较有效地激发学生的学习动机。但表扬和奖励使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。

2.在进行表扬和奖励时，应强调内部奖励。外部的物质奖励只是权宜之计，如若滥用，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机，因此不可过多使用。

3.而应该根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对任务本身产生兴趣。

因此，表扬和批评都属于对学生学习效果进行反馈的定性评价，但二者的使用，均需要把握好度，否则，都会对学生身心造成不良影响。