雅鲁藏布大峡谷教案学生轻松掌握课文重点

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雅鲁藏布大峡谷教案学生轻松掌握课文重点

发表评论　来源：网络整理　编辑：admin2　日期：2026-06-05

四、小练笔

描写自己见过的奇观。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最世界最后一块密境

《雅鲁藏布大峡谷》教案2

一. 学习生字、新词

1. 读准课文中标有音节的词语

2. 学习生字

穆玛涓滔脉卉罕

二. 分析

1. 边读边考虑，理解文章大意

被称作离太阳最近之地的青藏高原, 属于我国, 号称便是“世界屋脊”。此块高原之上存有着两个世界之最, 其一为最高的山峰, 是珠穆朗玛峰, 其二是最深且最长的河流峡谷，名为雅鲁藏布大峡谷。

考虑：

（1）为什么会说雅鲁藏布大峡谷, 它是无可置疑的世界第一大峡谷? 作者又是运用了什么样的方法来进行说明的?

考虑：

（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？

2. 学习词语、句子，感受文章写作特点

（1）丰富的语言

高峰跟深谷的距离近在咫尺成为邻居, 几乎高达万米的强烈地形反差, 造就了能够称得上是世界第一的壮丽景观。

例：“堪称”“号称”“美誉”

例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”

（2）特定作用的句子

例：“是无可置疑的世界第一大峡谷……”

“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”

“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”

三. 总结全文

课文给我们所描绘的, 是大自然遗留给我们的, 那份珍贵的遗产, 也就是雅鲁藏布大峡谷。

先是着手介绍地理位置, 紧接着列举数字用以表明雅鲁藏布大峡谷乃是处于世界首位的大峡谷, 随后把所叙述的大峡谷的雪山冰川加上原始林海, 从涉及生物的相关种种多样性等层面进行描绘峡谷那稀奇古怪的景观。

四. 资料袋的学习

雅鲁藏布大峡谷

20xx年08月20日15：00 深圳晚报

相关链接

1. 雅鲁藏布大峡谷在世界峡谷里, 就深度而言, 它是出名的。2. 雅鲁藏布大峡谷在世界峡谷当中, 就宽度来讲, 同样是领先的。3. 雅鲁藏布大峡谷凭借丰富的科学内涵, 且有宝贵的资源, 引起了世界科学家的关注。

布拉马普特拉河－－雅鲁藏布江流域那里分布着世界最大降水带, 雅鲁藏布大峡谷那儿分布着世界最北的热带气候带和自然带, 雅鲁藏布大峡谷有世界上接近绝种的古老物种在生息繁衍, 雅鲁藏布大峡谷分布着世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源。

地处大峡谷区域的地方, 乃是西藏自治区内生物资源最为丰富的所在地点。里头包含有具备利用价值的经济植物, 数量不少于千种, 具体能够区分成为: 具备药用功效的植物, 含有油料特质的植物, 拥有纤维属性的植物等等。

坐落于大峡谷地区那茂密的森林, 以及高山之上的灌丛草甸区域, 栖息着数量种类繁多的动物, 当中存在不少属于国家重点维护对象范畴的珍稀动物比如说云豹等, 鉴于遭受了长时间大量的捕杀行为, 致使许多此类珍惜动物已经趋向濒于灭绝的状态。

大峡谷地区存在着不同类别的自然带, 除了海拔4200米林上区域是雪原冰漠以及草甸灌丛这种情况之外, 差不多全都被森林给覆盖了, 天然林的区域面积广阔, 森林资源很丰富, 它仅仅是在中国东北林区以及西南林区之后, 它排在全国的第二个位置。

大峡谷存在两个基本特点, 其中一个是奇特的大拐弯, 另一个是其身为青藏高原最大的水汽通道, 这两大特点自身共同构成了世界上珍奇的自然奇观, 同时它形成了最具特点的生态旅游资源, 其壮观、奇特、雄伟、秀美、原始、自然、洁净、环境独特、资源丰富且无与伦比。

首先, 前者适宜从空中进行立体式观赏, 尤其是在空中能够目睹其全景展现出的壮观与秀丽。其次, 后者所具备的水汽以及热量, 为大峡谷地区的生态旅游带来了山地完备的垂直自然带。再者, 生物具有多样性, 还有季风型海洋性温性冰川、高山湖泊呈现出无穷魅力与神奇壮秀, 以及变化无穷、独特壮丽的万千气象。

雅鲁藏布江受到南迦巴瓦峰的阻挡, 就此改变方向向南流, 围绕着南迦巴瓦峰, 形成了世界上极为独特、奇异的马蹄形大拐弯峡谷。

大峡谷入口处古堡遗址目睹了大峡谷的历史变化。

《雅鲁藏布大峡谷》教案3

一、教案背景

1、面向学生：中学小学2，学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

a、初读课文，了解课文大意。

b、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

c、自学课文，思考课后的问题。

d、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学目标：

1．能够做到正确地, 读出流畅来, 带着情感去朗读课文。认识七个生字, 积累下优美的词句。

2．理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。

3．于阅读期间去感受那大自然所具有的神奇之处, 从而萌生出热爱大自然的那种思想感情。

三、教材分析：

这篇课文所描绘的, 是大自然留给咱们的那, 珍贵遗产, 也就是, 雅鲁藏布大峡谷。

课文最先介绍了雅鲁藏布大峡谷所在的地理位置, 其处于“世界屋脊”的青藏高原之上, 并且是与珠穆朗玛峰相邻的。那里有着高耸入云山峰, 又存在低陷的峡谷情形。这种有高达近万米的地形反差, 所以才产生了这样十分壮丽的景观。紧接着, 课文之中对确切数字予以列举, 再和世界上其他几个有名的大峡谷进行对比, 这样从而说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一不容置疑的事实。之后, 课文从大峡谷的雪山冰川这一方面, 还有原始林海以及生物多样性等多个方面来描绘峡谷的奇特景观。于这一板块当中, 作者采用了“始自……迄于……”这般的排比句式, 气势磅礴, 致使人们察觉到雅鲁藏布大峡谷的自然景致仿若神来之笔。读完此篇文章, 恰似步入了神奇美妙的画卷里, 热爱大自然的情感自然而然地产生。教学的重点与难点在于: 于阅读期间领略大自然的奇妙, 萌生出热爱大自然的思想情感。

四、教学方法：情境教学与媒体资源播放

五、教学过程：

（一）、激趣导入，揭示课题

同学们, 当提及“世界屋脊”青藏高原的时候, 大众接着就会回想起高高的雪山, 优美的雪莲花, 以及“离太阳离最近”的山峰就是珠穆朗玛峰。实际上这里不仅存在以上景物, 并且还有世界上最深且最长在在那里的河流峡谷那就是雅鲁藏布大峡谷。今天咱们要一块儿一同前往雅鲁藏布大峡谷去浏览游玩一番。

从课题中，你想知道什么？（学生质疑）

转而, 让诸君踏入课文, 身处那奇妙秀美的雅鲁藏布大峡谷里头, 一切的问题便会顺利解决。

（二）、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文。

具有这样的要求: 其一, 碰到不会的字, 要依照拼音多次地读几遍；其二, 碰到不懂的词语, 先将其标志出来, 接着去查阅工具书, 或者向老师、同学请教；其三, 要把课文读得正确、读得通顺。

2．交流汇报，检查认读生字词的情况。

着重围绕“秘鲁”的读音展开指导, 引领学生领会文中措辞“堪称”、“号称”、“美誉”所传达的均是相同范畴的意思, 借此感悟合理运用近义词能够强化文章的表达成效, 从中获取体会。

3．指名分自然段朗读课文，思考：这篇课文主要介绍了什么？

（三）、自主研读课文，感受美景

1．联合课后“资料袋”中的内容, 认真观察课文里的插图, 促使学生自主研究课文, 一边读一边去想象课文描绘的画面, 再思考: 一是雅鲁藏布大峡谷处在什么地方? 二它是从哪些地点能够看得出雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的大峡谷? 三雅鲁藏布大峡谷拥有哪些奇特景观?

2．点出名字来汇报学习的状况, 教师得予以肯定以及鼓劲, 对于领会没达到位之处予以指点, 把朗读的句段结合起来开展加深领会的相应行动。

就去读第二自然段当中的句子, 句子是峡谷的平均深度2268米, 它的最深处达到了6009米, 它可绝对是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷以及秘鲁科尔卡大峡谷, 原本曾被列为世界之最, 然而它们都根本没办法与雅鲁藏布大峡谷一比高低。这两句话凭借具体的数字作对比, 说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷, 相机借此引导学生去理解“不容置疑”的意思, 与此同时还要指导学生朗读这两句话。

指导学生朗读第三自然段, 结合视频相机, 引导学生理解“郁郁苍苍”的意思, 引导学生理解“云遮雾涌”的意思, 引导学生理解“神秘莫测”的意思, 引导学生理解“涓涓细流”的意思, 引导学生理解“帘帘飞瀑”的意思, 引导学生理解“千姿百态”的意思, 引导学生理解“神来之笔”的意思。重点体会第三自然段中的第一句话, 让学生体会大峡谷不仅有雪山冰川, 还有原始林海的奇异景观。

③引导学生去朗读第四自然段, 在结合句子的情形下, 相机引领学生领会“人迹罕至”之意, 着重去体会这一自然段里的第三句话, 促使学生知晓这句话运用比喻的修辞手法, 再度表明了大峡谷的奇特。

景观还体现在生物的多样性上。

朗读课文的最后一个自然段, 结合课后资料袋里面的内容, 引领着学生去体会发现雅鲁藏布大峡谷的意义, 感受在测绘雅鲁藏布大峡谷过程中的意义, 领悟论证雅鲁藏布大峡谷时的意义, 进而感受中国科学家那种勇于探索、不懈追求的精神。

（四）、合作学习，积累语言

你认为哪一些段落, 以及词句书写得不错? 其好的方面体现在何处? 于小组范围之内进行阅读感受的交流, 要是存在不理解的状况能够向老师进行请教。

（五）、激发兴趣，拓展延伸

1．在组内开展比赛, 进行竞聘所谓的“导游”这一活动, 组织学生于小组里开展解说雅鲁藏布大峡谷的竞赛, 之后每组推选一名优胜代表。

2．进行全班评议, 将优胜者聘为这个班级的小导游, 还要颁发 “聘书”。

3．依据同学们所搜集的资料, 分别说一说还晓得有关雅鲁藏布大峡谷的哪些情形。小结, 同学们你们乐意去阅读描写神奇大自然的文章吗, 让同学们于课外自主挑选去阅读这类书, 还能够浏览因特网上的资料, 随后在读书会上与老师、同学进行交流。

教学反思：

老师: 在教学这堂课时, 我着重让学生借助情景教学以及媒体资源播放, 去领会雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。学生对这篇课文很感兴趣, 特别是对三四两段中有关大峡谷奇异景观的描述极为喜爱。我觉得这堂课最大的优点在于, 能引领学生深入文本, 助力学生理解一些相对难以明白的抽象事物, 以此推动学生凭借想象去感受大自然的神奇魅力。

《雅鲁藏布大峡谷》教案4

一、复习回顾

1、上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它神奇壮丽。

顾课文：

⑴出示文中有关词语；

⑵想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

2、依提示呈示, 运用“先……然后……再……最后……”句式, 有选择性地凭借黑板上的词语给予介绍。

二、尝试运用

1、尝试练笔：

按照课文里的描写方法, 以及那些词语学会去运用, 再采用相应的构段方式, 选那个熟知的景点写一番内容，而且要把景物特有的特点给呈现出来。

2、学生练笔，师巡视学情。

3、班级交流：

学生以小导游的.身份向大家介绍自己熟悉的一个景点的特点。

三、教师总结

四、作业练习

1、朗读课文：

自己喜欢的部分多读几遍。

2、抄写生字：

对自己感到较难的字多写几遍。

3、选作：

围绕“雅鲁藏布大峡谷──今天我才认识你”写一篇读文感受。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

奇特的大拐弯

神奇壮观世界峡谷之最

植物类型博物馆

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《雅鲁藏布大峡谷》教案5

教学赏析

“略”有着“简单、略微”这样的意思, 按照这个意思来理解, “略读”就是简简单单地去读一读, 稍微知道一下大概的意思就可以了。可是, 在咱们的课堂教学当中, 略读课文教学里的那个“略”难道仅仅指的是简单、粗略吗? 它所应该有的意义究竟是什么? 在教略读课文的时候又该怎么去体现《学记》当中的教学原则? 最近, 在网络视频上面观看了一位名师执教的《雅鲁藏布大峡谷》这堂课之后, 我对于怎么去渗透《学记》原理, 把略读课文教好又生出了一些想法。

一、略，略在目标

教学片断：

教师说道: 这属于一篇略读课文, 它跟我们所学的第一课《观潮》存在差异。那么略读课文究竟该如何学习? 有谁能够站起来朗读一下, 进而告知大家？（此时出示了学习要求）请开始朗读。

生: 用心仔细默读课文, 在脑海之中全力去想像文中所描写的景象, 并且随后以自己的话语朝着别人去介绍你实际上已知晓的雅鲁藏布大峡谷。

师：请坐下，让我们完成几个任务？这位同学，请说！”

生：第一件事是能够读课文。

师：不过读的时候要？

生：不过读的时候要认真想描写的景象。（师强调：想景象）

师：第二件事？来，你说！

生：再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

老师说道: 没错！因而我们接下来要继续默读课文了, 从第二自然段读到最后一个自然段, 在默读的同时, 要一边脑内浮现自身眼前所能看到的景象。开始！

就像学习伙伴一样, 略读课文前面的提示, 是十分有利的教学资源, 它为学生自主学习提供明晰的示意, 提示了学习啥要求, 提示了学习啥方法, 它使精读课文和它形成一个整体儿, 指引着它的有效开展。

《学记》再三着重指出, “君子之教, 喻也”, 意思是引导而不牵掣, 劝勉而不抑制……。

课刚开始没多久, 老师就精准抓住导读提示, 极为有序地引领着学生前去明确当节课的主要目标啦: “要仔细默读课文, 脑海当中去想像所描写的那种景象, 之后再动用自己语言朝着别人讲述一下你知晓的雅鲁藏布大峡谷。”这般达成了引导学生却并非牵着学生行止的状态, 与此同时还对学生给出了颇为严格的要求, 拿捏好了分寸, 把控住了额度, 不至于过分强制, 真真切切地展示出来了有着“喻”方面上的作用, 隐隐地涵盖了“道而弗牵, 强而弗抑”这样的原理之意。紧接着随后的教学就紧跟着依据这一个主导线而展开推进, 看起来纲举起来目也就张了, 显得浑然一体且很自然。

二、略，略在环节

有名家在谈到怎样进行略读教学的时候曾指出, 略读课文不要仅仅在单一的人文意义方面去作渲染, 略读课文所略读的内容, 一定要精心地去确定要点, 要突出主干, 突出文本自身的特点, 其他的部分是可以删去的, 精讲课文的品读环节、感悟环节是能够进行缩减的, 要格外注意学习方法的迁移, 要让学生运用在精读课文之中获取到的知识跟方法, 凭借自身的能力把文章读懂, 从而为言语的发展提供有效的支撑。

这位名师在这堂语文课上, 达到了语文教学的最高境界, 也就是用简单方式把高深原理讲明白, 她巧妙地做到了“删繁就简”这般操作, 抓住要点之处还有难点所在, 充分做到信任课堂上的学生, 大胆放开让学生自主去实施操作, 给予学生充裕时间来自行阅读、领会书中要义, 其教学进程展现了“略读”教学特性, 就连学记里提到的“开而弗达则思”都在这同一课堂课艺里得到了完美呈现。

他先是借助图示来激发学生阅读的兴趣, 助力学生整体去感知文本的内容, 围绕着主线提炼出了“山异”这一方面, 还提炼出了“水异”这一方面, 以及“生物多样性”这一方面。接下来以第二自然段为示例, 去引导学生该怎么想象出画面感, 是“开而弗达”的那种引导方式。而后举一反三让学生在阅读的时候边读边思考, 反复进行练习去介绍某一个方面, 这般就把学生引领到了“思”的境界之中。这位老师是在深入钻研文本以及准确把握学情的基础上, 舍得“忍痛割爱”, 做到教略而学丰, 充分展现出略读课教学删繁就简、以简驭繁的美妙之处。

三、略，略中有详

虽讲略读教学注重“简”与“略”, 然而并不抵触精读, 文章里的重点之处、精彩所在, 仍需引领学生仔细品味, 从而让略读跟精读彼此交融, 呈现详略搭配、层次清晰的状况, 在内容领会、情感触动以及语言体悟方面, 亦能达成较为理想的成效。

《学记》里提出了“不陵节而施之谓孙”, 还有“敬孙”, 它反对“杂施而不孙”, 以及“及于数进”这些教学里杂乱无章、急于求成的做法, 主张“先其易者, 后其节目”, 并重视“先河后海”, 去求其本末, 只有循序渐进, 教学才能够取得成功, 不然的话, 就会失败。

“认真默读课文, 去努力想像一下描写的景象, 接着再用自己的话语向其他人介绍你所知晓的雅鲁藏布大峡谷。”这属于本课的重难点。为了冲破这一重难点, 这位名师在处理好“略读”跟“精读”间的关系、“敬孙”与“不孙”的利弊之处把控得恰如其分, 应对自如。切实达成了“略读”当中融入“细品”, 依照一定顺序逐步推进凭借导学, 紧密相连, 有着“领异标新”的功效。

首先, 别具匠心地采用图文作为开场方式。这不但激发了学生的兴趣, 还将抽象内容转变为形象的呈现, 为学生后续展开想象奠定了基础。并且, 老师安排了让学生依据画面猜测生词的环节, 此环节同样是致力于为学生后续的想象给予助力的。

其二, 将第二自然段予以当作示范示例 , 教导、指引学生去构想, 想象出那种画面感 , 接着再进行诵读朗读 , 细细品味品鉴一番。

首先, 在引导学生初步对“水异”以及“生物多样性”的特点有所感知之后, 接着便是要让学生从“山异”、“水异”以及“生物多样性”这几个方面当中, 自主去挑选出一个方面, 之后再引导学生展开反复的想象, 然后进行介绍。

就这样, 先是“先河后海”这般特定方式, 且伴有“步步为营”的推进, 教学的重难点成功被突破了, 阅读写景文时边读边想象的方法得以落实, 训练略读课文的方法也如“润物细无声”般悄然起效, “循序渐进”的教学原则在这一系列过程中得到了完美的体现。

这节课鲜明地给我们以启示, 要把握好略读课文教学中, “略”跟“详”的那种矛盾状况, 在应该略的地方做到略, 在理应详的时候实现详, 并且, 要运用《学记》里的教学思想, 来对我们的教学实践作指导。像此情形下去施行, 才能够更优地发挥出于培养学生语文能力层面, 略读课文所应该有的作用, 进而步入“删繁就简三秋树领异标新二月花”这样的美妙境地。

《雅鲁藏布大峡谷》教案6

教学目标：

1、了解7个生字, 准确书写、读念“咫尺、不容置疑、人迹罕至”等词汇。

2、顺畅、准确、饱含情感地诵读课文, 一边读一边在脑海里幻想画面, 感受课文描绘的雄伟壮丽景致, 能够用自己的话语去阐述课文内容。

3、于书中体会并感知大自然之神奇, 进而孳生热爱它以及探索它的情感。

教学重、难点：

要一边读着, 同时去想象那画面, 进而从中体会出自课文所描写的壮丽景观这一情况 , 并且能够以自己的话语来介绍关于课文方面的内容。

教学过程：

一、赏乐激趣，情境导入

1、（播放多媒体课件: 展露出那般独特的雅鲁藏布大峡谷的风光景致）, 老师一边进行视频放映另一边以满怀激情的状态说道: “瞧见了, 呈现出郁郁葱葱、苍苍 vasteness特征状样的原始林海的模样, 有着云雾遮掩、雾气涌动弥漫开来的情景展示, 有着神秘而难以揣测其究竟的那种状态呈现。具备径直向上延伸以至于触碰云天的那种皑皑雪山状况）, 这般场景是何其的神奇美妙！就在今天这个时候, 就让我们一起共同前往去亲身感受一下雅鲁藏布大峡谷所具备的神奇非凡的魅力所在！（于黑板上写出板书: 雅鲁藏布大峡谷）。看过了如此这般美妙的风光景象之后, 你可认为雅鲁藏布大峡谷所展现出来的景致状态究竟是怎样的一番情况? ”。

2、学生搜罗自身所获取的、关联雅鲁藏布大峡谷的有关资料, 进而谈论自身的感想, 此地景色奇异, 且变幻莫测。

3、过渡: 那么, 于作者眼界之中, 雅鲁藏布大峡谷究竟是怎样的? 怀揣这样的疑问自由自在地去读课文, 并寻觅一番其答案。

二、初读课文，整体感知——读

1、要点名朗读课文, 去思考, 作者是以什么样的顺序来撰写雅鲁藏布大峡谷的?

2、师生共同梳理文章的结构。

3、采用分组合作的方式去读文章, 在阅读的过程中一边读, 一边把那些能够让人感受到雅鲁藏布大峡谷神奇美景的语句给画出来。

三、精读课文，品文赏奇——品

师生共同品析重点段落：

1、为世人所知晓的雅鲁藏布大峡谷的风光, 课文里头的哪一部分内容使你留存下了极为深刻的印象呀?

2、小组进行学习交流, 学生参与那之中, 教师展开巡视活动, 对碰到问题的小组给出指导, 之后进行集体汇报！

3、学生汇报：

预设：

第一位同学讲述, 该文章运用列数字手法描绘雅鲁藏布大峡谷, 像这般表述, 海拔处于3000米以上, 长度为504千米, 平均深度是2268米, 最深的地方达到6009米, 经由这些数字, 我体会到了雅鲁藏布大峡谷的雄伟壮观。

生2: 文中采用作比较的说明方法写出“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷曾被列为世界之最但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下” 这句话表明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

三年级学生三号表示: 那些位于大峡谷的水, 它存在多种状态, 先是呈固态的万年冰雪, 接着又有沸腾的温泉, 然后还有涓涓细流, 以及帘帘飞瀑, 最终是滔滔江水, 其姿态那真可谓是多种多样, 千变万化。说到大峡谷里的山, 它从有着遍布热带雨林的山脉开始, 一直延伸到直插入云天的皑皑雪山那里, 这般情状简直让人感觉仿佛是有神来之笔特意造就的一般。这段话借着“从……到……”的句式创作而成, 展现出了相当不凡的气势, 并且表达得还极为生动形象, 很好地写出了雪山冰川其所在范围之广大, 原始森林形态之繁杂众多, 进而突出了大峡谷的山与水有着那种令人称奇叫绝的特质。

四、再读课文，感悟文情——悟

请同学们再次默读课文，想想学习后的深刻感受，并写下批注。

五、创设情境，深化主题——入

让同学们一边去观看有关雅鲁藏布大峡谷的视频 , 一边在此过程中想象自身正处于雅鲁藏布大峡谷那儿去探寻大自然的奥秘 , 将自身见到的听闻的还有经历的讲述出来吧！能够添加自己所搜集的材料进行讲述 , 先是同桌之间相互交流 , 而后再与其他同学展开交流。

六、精读课文，品文赏景——辩

请几名同学说说自己的探索经历。

同学们介绍后, 我们好似真的身处雅鲁藏布大峡谷探险一样, 雅鲁藏布大峡谷那奇异的景观让我们折服, 希望同学们课后积累课文里的好词佳句, 还要继续搜集一些有关雅鲁藏布大峡谷的资料, 将来有机会时要亲自去瞧一瞧哇！

七、巩固练习

打开“基础训练—《雅鲁藏布大峡谷》”，一起来闯关吧！

《雅鲁藏布大峡谷》教案7

教材分析：

这篇课文, 从雅鲁藏布大峡谷拐弯处的形成开始介绍, 还说到了与它相关的世界之最, 它是一个自然博物馆, 它是世界最后一块秘境这几个方面, 介绍了称为世界奇观的雅鲁藏布大峡谷。

教学目标：

对作者针对大自然鬼斧神工所怀有的惊叹之情予以体会, 对作者针对祖国大好河山所带有的无比自豪与热爱之情予以体会, 培养学生热爱我的祖国、热爱我家乡的感情；学会对生字新词进行理解, 学会课文里的说明方法, 即列数字、对比以及举例, 初步学会列提纲之法。

教学重难点：

培养学生的表达能力，搜集处理信息的能力。学习列提纲。

教学构想：

交流课前所查找的资料, 接着复述传说此番行为可提高学生的表达能力, 借助学习数字、运用比较式说明法, 从而可以知晓雅鲁藏布大峡谷的壮观程度这般情况, 于学习第四自然段的时候, 能够明白峡谷内部的风景是秀丽的, 以此引出最后两个自然段的感受, 进而进一步激发学生热爱祖国河山的那感情呀。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，欣赏雅鲁藏布大峡谷的`壮观景象。

学生学习过程：

一、导入：

说一说你见过的最壮观的自然景观。

老师这里存在着几幅图片, 同时还有一首歌, 大家去查看一下, 并且听一听, 思考一下这到底是源自哪里的风情呢? （播放课件操作, 播放歌曲《青藏高原》）

这节课我们来欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。

二、初读课文

1、自由出声念书, 找出课文之内的, 你对哪一点儿有意思, 用笔画出来。

2、学生边读边画，教师巡视。

3、回答问题：哪个地方感兴趣。

三、精读课文

(一)在社群里头分享自身最为感兴趣的所在之处, 接着再度去阅读钟意的文段, 并且阐述感兴趣的缘由所在。

(二)、全班交流

1、课文里, 有关雅鲁藏布大峡谷的形成, 存在着一个美好的传说哦！叫人指定去读课文的第二自然段。用自身的话语去复述这个传说。和大家交流课前所查找的材料内容: 雅鲁藏布大峡谷是通过怎样的方式形成的。

2、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)这一自然段中用了什么写作方法。(数字、比较说明法)

(3)这些数字究竟说明了啥呢。用数字具体地说明了雅鲁藏布大峡谷到底有多深, 其有多长, 通过比较, 是处于我们的角度进一步明白了为何说雅鲁藏布大峡谷是令人称奇的景观。

(4)指导朗读：数字重读，以体现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽。

3、过渡: 雅鲁藏布大峡谷存在着更为神奇之所在, 我们一道开启来读第四自然段的行动, 细细瞧瞧雅鲁藏布大峡谷究竟是以怎样一种绝无仅有的态势来呈现的。

4、静静地默读第四自然段, 去思考一下, 雅鲁藏布大峡谷缘何被称作“西藏江南”呢?

(1)学生边默读边做好批注。

(2)你明了雅鲁藏布大峡谷之中景象奇特怪异的原由所在吗, 相互沟通课前所寻觅查找的相关资料, 雅鲁藏布大峡谷缘何会变成自然博物馆?

(3)学生有感情的朗读第四自然段。

5、学习课文最后两个自然段。

(1)自由朗读，读完后你有什么感想?

(2)为什么会说, 这里确实是, 世界上最为美丽的, 最为令人向往的地方呢?

给出重点的句子: 这儿存在着最为纯净的天空, 有着最为飘逸的云彩, 有着最为雄伟的雪峰等, 有着最为漂亮的大拐弯, 有着最为丰富的宝库, 这儿确实是世界之上最为美丽、最为让人向往的地方。

这里存在极度纯净的高远天空, 有着极度飘逸的多姿云彩, 具备极度雄伟的巍峨雪峰, 包含极度漂亮的奇妙大拐弯, 拥有极度丰富的珍贵宝库, 此地当真为世界上极度美丽、极度令人心驰神往的所在。

“非常”和“最”有什么区别。读后你有什么感受?

(3)所以说不看看雅鲁藏布大峡谷，就——(引读)

(4)有感情地朗读这两个自然段。

四、总结：

经过学习这一课程, 你必定是积累了好多美好的词语以及优美的句子。然而更为关键的是我们见识到了雅鲁藏布大峡谷具有的那种壮观的景象。期望同学们多多去游览祖国那无比美好的山河, 以此丰富自身的人生经历。

作业设计：

摘抄好词佳句

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

大拐弯

真正的世界之最

垂直的自然博物馆神奇

地球最后一块秘境

课后反思：

第二课时

教学内容：

学写提纲，理清课文顺序。

学生学习过程：

一、有感情地朗读课文

说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

二、学写提纲

1、概括课文的段意

(1)针对小组讨论提出的问题, 即让概括每个自然段所讲的内容, 且要用极为简洁的语言进行表述。

(2)全班交流。

(3)对课文的主要内容予以总结归纳把, 也就是将每个自然段的段意连接起来。

2、承接: 另有一个极为不错的对主要内容加以总结归纳的办法, 此办法便是撰写提纲。

3、弄清什么是提纲。

提纲就是把每个自然段的意思用几个字或词归纳出来。

4、出示书上12页的提纲。

交待雅鲁藏布江(1)

神奇的大拐弯(2)

世界之最(3)

自然博物馆(4)

最后一块秘境(5)

5、再读课文，说说对提纲的认识。

6、练习写提纲，巩固所学知识

写《巩乃斯的马》的提纲。

(1)学生再读课文后练写

(2)全班交流。

(3)修改自己的提纲。

三、总结

学生们洞悉了为课文拟定提纲之法, 更进一步明晰了课文的核心内容, 明晰了列提纲的益处。往后不妨尝试着为课文列提纲, 这对每人的写作而言也是极具助益的。

作业设计：

预习《浙江潮》。

《雅鲁藏布大峡谷》教案8

【教材分析】

给我们描绘大自然赐予珍贵遗产的是这篇课文，那遗产是雅鲁藏布大峡谷。课文最先介绍雅鲁藏布大峡谷所在位置, 它在“世界屋脊”青藏高原, 跟珠穆朗玛峰相邻。山峰高耸入云, 峡谷低陷, 形成近万米地形反差, 所以产生了如此壮丽景观。随后, 课文列举确切数字, 跟世界上其他几个大峡谷两两比较。而后, 课文从大峡谷的雪山冰川、原始林子以及生物多样等方面, 描绘峡谷的奇异景致。研习这篇课文, 其一，是得领会课文之中的内容, 弄明白雅鲁藏布大峡谷具有何种壮丽的景观；其二, 是要在读书之际展开想象的画面, 去体悟大自然的神奇魅力, 由此激发起热爱祖国河山的思想感情。

【学情分析】

这属于四年级的第一篇略读课文, 能够促使学生凭借朗读这种方式, 去达成学习任务, 进而培育学生自主阅读的能力, 养成主动探究的学习方式。

【教学目标】

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、不断地读, 且持续地想象, 切实去体会, 课文所描绘的, 那无比壮丽的景观, 并且能够运用自身的话语, 来介绍课文的具体内容。

3、在阅读期间, 去体会大自然那令人惊叹的神奇之处, 由此而萌生出热爱大自然的此种思想感情。

【教学理念】

1、身为学习与发展主体的学生, 作为活动积极组织者以及引导者的教师。语文教学要把读当做基础, 在进行读之时需去感悟, 读的过程中要进行积累, 积累之后要在读中迁移运用。

2、需依据语文课程的根本特性, 教学组织得引领学生于研习课文之际, 去获取基础的语文素养, 且能受到思想情感的默化, 进而让语文素养和人文素养的教育融合为一体。

【教学重难点】

1、重点：

学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。

2、难点：

用自己的话向别人介绍课文内容。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们清楚不, 我国那有着称为被视作离太阳最近之地的青藏高原, 它是“世界屋脊”, 在这块高原之上存在两个居世界之最的事物, 一为山峰, 是珠穆朗玛峰, 另一是最深且最长的河流峡谷, 也就是雅鲁藏布大峡谷。

(阅读资料袋。)

1、教师播放歌曲《喜马拉雅山》, 而后对着同学们说, 现今老师要让大伙听一首极其好听的歌曲, 要求大伙闭上眼睛认真去听, 深切感受一番, 瞧瞧你的眼前会呈现怎样的景象, 是什么, 会出现什么?

2、学生汇报：

会出现蓝天白云、青山碧水等。

3、老师说道, （拿出一幅图片并展示）这便是那极具美感的、雅鲁藏布大峡谷, 就在今天, 老师要带领班上的同学们, 顺着作者曾经走过的路线, 一块儿前去游览这雅鲁藏布大峡谷。

(板书：雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文，感知内容

1、自由读文：

划出生字词拼读，注意读准字音。

2、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。

三、提出阅读要求

1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

⑴读一读，想一想：

雅鲁藏布大峡谷, 它缘何被称作“世界第一壮丽景观”? 撰写之人是从哪几许方面予以介绍的?

⑵对课文不理解的地方提出疑问。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、交流汇报。

四、自主学习，精读感悟

1、举世闻名的雅鲁藏布大峡谷之风光, 哪部分内容给你留下最深印象, 为何?

(生自由发言)

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

自学提纲：

⑴读一读：

把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

⑵读一读：

把你学懂的地方通过画画展示出来。

⑶读一读：

把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3、理解重点词句：

大峡谷的水, 有固态的万年冰雪, 有沸腾的温泉, 有涓涓细流, 有帘帘飞瀑, 还有滔滔江水, 确实是千姿百态呢。

⑵大峡谷那里的山, 有的山脉是遍布热带雨林的, 有的山脉有直入云天、覆盖着皑皑白雪的山峰, 给人一种仿佛是神来之笔创作出来的感觉。

五、拓展实践

教师展示出大峡谷的风光图片, 将其要求设置为让学生依据挂图自由自在地去配加导游词, 并且要适度地加入自身的感受以及想法, 然后向着大家去介绍雅鲁藏布大峡谷。

六、总结

1、同学所发言辞称得上妙极了！于这堂课期间, 我们对雅鲁藏布大峡谷予以赏鉴, 晓得它完全配得上“世界第一壮丽景观”此等赞誉哪。

2、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢?

《雅鲁藏布大峡谷》教案9

教学目的:

1．弄明白雅鲁藏布大峡谷所具备的特别之处, 去体会雅鲁藏布大峡谷呈现出的那种壮丽且神奇的状况。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备:

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点:

了解雅鲁藏布大峡谷的`特点，学习作者表现事物特点的写法。

教具准备:

录音机、磁带和教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

教学过程:

一、激发兴趣、导入

师: 咱这祖国存在着奔腾不息的江河, 还有澎湃着的大海！有着辽阔无垠的草原, 以及茂密繁盛的森林！有宁静清幽的山林, 还有繁华热闹的都市……在课前的时候, 老师吩咐大家去收集那你心里最是向往的雅鲁藏布大峡谷的资料, 都给带来了！

谁来说一说。

1．先是教师播放开来歌曲《喜马拉雅山》, 之后对同学们讲, 在课前的时候, 先请大伙聆听一首异常动听的歌曲, 还要大伙把眼睛闭上, 认真去听, 用心感受一番, 瞧瞧大家的眼前会浮现出什么事物来啊?

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师: （将图片展示出来）, 这便是美轮美奂的雅鲁藏布大峡谷, 就在今天, 老师要携带着同学们跟随作者一块儿去游历雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指定人员朗读, 然后思考, 雅鲁藏布大峡谷因何被称作“世界第一壮丽景观”呢, 今日我们一同前往雅鲁藏布大峡谷去瞧一瞧。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读上一读, 思考一番, 雅鲁藏布大峡谷, 它凭何等缘由被称作“世界第一壮丽景观”? 著作者是从哪几个层面展开介绍的?

②针对课文当中那些自己不理解的地方, 提出相应的疑问, 并且去效仿编辑叔叔的做法, 在课文的空白之处画上, 标注着相关问题所在的泡泡。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

师生互动交流汇报

1．交流自读疑难

老师说道, 读了课文之后, 你们是不是存在一些不理解的地方? 这些地方是不是需要提出来? 提出来一起去进行研究可不可以?

先是学生进行汇报, 接着老师引出学生再去评价所作出的的问题, 然后使用实物投影来展示学生所绘制的关于问题体现的“问题泡泡”。

三、自主学习，精读感悟

《雅鲁藏布大峡谷》教案10

一、教学目标

1。认读11个字（包含两个多音字"藏"）

2。引领学生去进行积累, 进而运用语言, 对学生展开指导, 让其自读自悟, 还要和想象去实现结合, 并且与资料相结合, 以此来体会课文所描写下去的壮丽景观。

3。朗读文章, 为文章划分段落, 知晓雅鲁藏布大峡谷其奇异之处体现在哪儿, 萌生出对雅鲁藏布大峡谷且致以骄傲自豪之心如此这般之情愫, 同时激发学生对于祖国磅礴壮丽山河的深厚热爱之情。

二、教学重点

明白雅鲁藏布大峡谷奇特于哪些方面, 引发对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情, 进而为之骄傲自豪, 并且激起学生对于祖国壮丽山河的热爱之情。

三、教学难点

了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

四、教学时数

一课时

五、教学过程

（一）激趣导入，介绍文体

1．创设情境导入

你可晓得? 身处咱们国家存在着诸多世界之最, 有谁能说上一说? 今儿个咱们再度去认识我国的一项世界之最, 那便是雅鲁藏布大峡谷。一块齐声朗读课题。

课前大家都搜集了资料，谁来说一说？指名回答，课件出示：

位于中国西藏雅鲁藏布江下游的地段, 有个被称作雅鲁藏布大峡谷的地方, 它那可是地球上最深的峡谷。在大峡谷那个核心并且无人区的河段范围里；峡谷的河床上, 存在着极为少见的四处大瀑布群。其中有一些瀑布的主体部分, 其落差都处于大概30～50米的那种状况呢/情形。这个峡谷具备从高山冰雪带开始, 延展到低河谷热带季雨林等9地存在垂直自然带的情况, 汇聚并且密集着多种生物资源, 真的可以说是堪称世界范围之内的最出色的。

今天，就让我们一起来领略这雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。

【设计意图】, 培养学生在课前进行预习此项行为, 尤其是注重搜集资料的那种能力, 借此来丰富学生所具备的知识, 进而养成良好的学习习惯。

2．回忆文体：说明文

用以介绍某种有关科学方面知识的说明文, 主要是借助朴实又准确的语言, 运用一系列的说明方法, 去说明某种事物具备的某种什么样的鲜明特点特征, 借由这些来达成让人相信并信服的目的。

说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。

出于这样的设计意图, 即回忆说明文所具备的特点, 这对帮助学生, 使其在紧接而来的时段内, 可以对雅鲁藏布大峡谷开展自学行为有所裨益。

3。介绍作者：

江苏人杨逸畴, 身为水资源专家, 同时还是地理地貌学家与科学探险家, 其主要作品包含《海港寻踪》、《峡谷瀚海不了情》等等。

（二）诊断预习，排除障碍

1．读一读下面的词语：

青藏珠穆朗玛峰咫尺马蹄秘鲁科尔卡大峡谷

涓涓细流滔滔江水山脉人迹罕至美誉

纠正字音：多音字“藏”

藏（zàng）（）（）

（cáng）（）（）

2．再读课文，做到正确、流利。指名朗读，师生评议。

借由简单的检测方式, 去知晓学生预习的状况, 从而有针对性地开展字词之教学活动, 将学习当中的阻碍予以排除, 进而为学生能够深刻地理解课文铺设下基础。

（三）学习课文，整体感知

1．浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？给课文划分部分。

学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。

2。讨论交流

课文按照总分总的顺序来写的，所以分成三部分。

第一部分：（1）介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。

第二部划分, （长度为二至四）, 介绍奇特怪异的大峡谷, 它是在世界范围之内最长且最深的河流峡谷。

第三部分：（5）大峡谷的发现终将引起人民的注意。

以培养学生概括课文主要内容的能力为目的, 借此让学生感知大意, 通过此来理清文章的脉络, 进而能够总揽全局。

3。练习有感情地朗读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。

指名朗读，师生评价

（四）细致品味，体会感情

1。读了课文之后, 雅鲁藏布大峡谷给你遗留下了怎样的一种印象, 它可是世界闻名且景色奇异的, 那么景色奇异究竟在哪些地方体现出来呢哪些方面有所展现呢追问: 景色奇异在哪些地方?

2。自学课文更多公务员考试网题库就点击这里，出示自学提示：

不出声地阅读课文, 一边读一边思索这个问题, 把重点的词句画出来, 标记上自己的理解: 作者采用了什么办法, 写出了大峡谷的奇特怪异?

3。学生自学，同桌交流

4。师生交流：

⑴是世界上最长、最深的河流峡谷。

所描述的雅鲁藏布大峡谷, 以列出数字的方式表明其长度为504千米, 平均深度呈现为2268米, 最深处达到了6009米, 并且运用了作比较的方法来进行说明。

⑵雅鲁藏布大峡谷予人之感恰似神来之笔, 其主要体现于, 有着神秘莫测的雪山冰川与原始森林, 有着水之不同形态所展现的美, 有着山的美。

⑶奇异景观还体现在生物的多样性上。（以读代讲）

5。围绕着课文所呈现的内容, 提出若干个问题, 这些问题能够运用课文里的句子或者段落作出回答。

⑴独立编题。

⑵小组提问题，抢答。

⑶集体提问题，抢答。

意图是通过抓住重点语句, 让学生体会说明文语言严谨的特点, 像列数字这种说明方法；围绕课文提问, 让学生回答, 是用来培养学生阅读、提取信息等能力, 夯实学生的语文素养, 这就是设计意图。

（五）课堂小结

我们对多么值得使我们深感骄傲且满心自豪着的雅鲁藏布大峡谷, 难道能用一句话去把它赞美吗, 你说这?

（六）布置作业

探寻有关雅鲁藏布大峡谷方面的资料, 寻觅文中那些优美的好词佳句, 着手制作一期手抄报。

《雅鲁藏布大峡谷》教案11

教学目的

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：谁来说一说。世界第一高峰是哪里?

1．（教师播放歌曲《喜马拉雅山》）, 同学们, 课前先请大家聆听一首极为动听的 , 极为吸人耳畔的 , 特别能抓住耳朵让人心生欢喜的歌曲。

来听歌曲, 大家得闭上眼睛, 认真去听, 用心感受一番, 随之瞧瞧你眼前会呈现出什么来呢?

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．老师, （将图片展示出来）这便是那漂亮的雅鲁藏布大峡谷啦, 今儿个老师要带领着同学们。

跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．要求指名进行朗读, 同时要展开思考, 老师提出问题: 雅鲁藏布大峡谷这件事物；那它为什么会被称作是世界第一壮丽景观呢。

观呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的.阅读要求：

读一下, 思考一下, 那个雅鲁藏布大峡谷, 它为何被称作世界第一壮丽景观呢?

作者是从哪几个方面介绍的？

②针对课文当中存在不理解的地方, 提出相应的疑问, 并且去模仿学习编辑叔叔这般的做法, 于课文的空白之处进行画。

问题泡泡。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

学生进行汇报后, 教师引导着学生对所提出的那些问题予以评价, 并且运用实物投影将学生所画的种种问题展示出来。

泡泡。

一种学生质疑的方法是口头提问, 让学生去学画问题泡泡, 这却更具有情趣以及诱发性。

惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

三、自主学习，精读感悟

1．老师问, 雅鲁藏布大峡谷的风光在全世界都非常有名, 是哪一部分内容给自己留下的印象最为深刻呢?

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践

教师播放一段风光的录象片, 那风光是雅鲁藏布大峡谷的, 要求学生自由地去配加导游词, 并且要适当加进一些内容。

自己的感受和想法。

五、拓展总结

同学们讲得真的是非常好听！于这节课而言, 我们对雅鲁藏布大峡谷作了欣赏, 明白它绝对是无愧于世界排行第一。

一壮丽景观这个美称。

六、尝试运用

1．尝试练笔。

老师询问, 你可不可以依照课文的写作方式, 挑选其中的一个景观, 用你自己的话语去撰写呢?

生练笔，师巡视学情。

板书地理位置

雅鲁藏布大峡谷世界第一关注热点

景观奇特

生物多样

小结

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。

一上来先对地理位置予以介绍, 紧接着凭借列举数字的方式表明雅鲁藏布大峡谷乃是世界第一大峡谷, 随后再去撰写那大峡谷里的雪山冰川、原始林海, 从生物多样性等诸多方面着手描绘峡谷呈现出的奇特景观。

《雅鲁藏布大峡谷》教案12

教学目标：

1、按照提纲来掌控课文内容, 以正确、流利且富有感情的方式朗读课文, 于阅读当中去感受到大自然的神奇, 从而由此生出热爱大自然的思想感情。

2、指示催促学生通过出自内心自己去读自己去领会, 跟想象、资料相互结合起来, 去品味课文描绘的宏伟壮丽的景观。

3、对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。

教学准备：

课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）

教学过程：

一、导入新课

一堂《观潮》课, 给我们展现出一种极具壮丽之感的美 , 就在今天 , 我们共同踏入雅鲁藏布大峡谷这一地域 , 去瞧瞧那儿究竟是怎样的一道独特风景线。

二、初读，感知全文

1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课文，检查预习情况。

4、讲一讲, 听闻、阅览了关于雅鲁藏布大峡谷的阐述后, 你认为哪一个词语能够最为贴切地展现它的特质? 再去诵读一下课文, 瞧瞧是否存在恰当的字? 整理归纳得出壮丽奇异。

5、默默地阅读完整篇文章, 去寻觅一下课文里究竟是哪一个自然段落的内容是在描绘雅鲁藏布大峡谷的壮美华丽。哪些段落又是在叙述它的奇特怪异呢。壮美华丽的是（2自然段）, 奇特怪异的是（3 - 4自然段）

三、再读，感悟全文

1、一同大声朗读第2自然段, 仔细地去诵读一番, 思考一下到底是哪一些句子能够最为充分地表明雅鲁藏布大峡谷的壮美程度。其海拔高度为3000米, 长度有5044米, 平均深度是多少。从这些具体的数字里面, 我们能够深深地体会到雅鲁藏布大峡谷的那种非凡的壮观景象。而这种用来呈现相关信息的方式就被称作──列数字。

2、除了将数字一一列举展示之外, 作者另外还用了把不同事物相互对照比较的方式, 去寻找一下在哪个地方? 美国的科罗拉多大峡谷要与其他事物一比高低（大家一起齐声朗读）经由这种对比你察觉到了什么? 你是不是有什么想要表达讲述的?

3、指导朗读，强调气势。

4、集体朗读第3自然段到第4自然段, 去寻找一下, 你觉得哪种现象最能够展现出雅鲁藏布大峡谷的奇特古怪, 这种奇特古怪表现为, 山别样（有热带雨林、还有冰川）, 水别样（有涓涓流淌的细细水流, 还有滚滚奔腾向前的茫茫江水）, 以及生物呈多样化。

5、指导朗读

6、雅鲁藏布大峡谷被发现了, 这究竟意味着什么? 一起朗读第5自然段。为何要说它是上个世纪人类最为重要的地理事件里面的其中一个? 大家相互交流资料, 去知晓雅鲁藏布大峡谷所具备的历史意义。

四、有感情地朗读全文

《雅鲁藏布大峡谷》

《雅鲁藏布大峡谷》教案13

教学目标：

知识与能力

1.认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。

2.充满情感地去展开朗读课文, 能够饱含情感地运用属于自身的语言去陈述雅鲁藏布大峡谷美丽且伟大的状况, 进而能够感触到祖国山河所具备的壮丽态势。

过程与方法

1.学会找寻材料, 培育学员搜罗消息的本事, 强化对雅鲁藏布大峡谷的认知。

2．通过自学交流，培养学生自主合作学习的能力。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的'热爱之情。

教学重点：

将课文饱含情感地朗读出来, 能够饱含情感地凭借自身的语言去描绘雅鲁藏布大峡谷的美观宏大, 进而体会祖国山河的壮美。

教学难点：

进行学习, 去收集资料, 由此培养学生搜集所得信息的能力, 进而加深对于雅鲁藏布大峡谷的认识。

教学方法：

1.资料交流法；

2.自主学习法。

课时安排：

两课时

教具准备：