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语文课文分文体，主要有记叙文、说明文、诗歌、散文以及少量的议论文。

在面试考试中，课题比例很高的是记叙文和说明文。记叙文要掌握六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。记叙的线索通常是以事件或事物为中心，分析作品人物形象必不可少。抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等方面分析，感受人物和作者的思想感情。例如：五年级《窃读记》一文，在研读一到六自然段时，教师指导学生默读找出描写“我”窃读的相关语句，说一说体会。通过交流、汇报，重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的词句，体会使用的妙处。同时，思考“我”这样子读书是怎么样的一种感觉?为什么会有这样的滋味?自由阅读发言，找出窃读的滋味。从心理描写和动作描写中找到自己喜欢的词句，并谈谈感受，小组讨论交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?

散文的特点是形散神不散，寓情于景，情景交融。要抓住作者描写角度的手法，如色彩、形体、动静、顺序。采用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比。例如：《鸟的天堂》，在研读第七、八自然段时，可以让学生找出描写大榕树的句子，小组交流，找出从描写榕树的角度，分别有什么特点?从哪里体现出来?

说明文的讲授，要学生抓住说明顺序、说明方法以及说明语言。巩固延伸环节，可以结合学生的生活实际，或者学生小组表演汇报的方式，可以根据内容的不同，选择性采用。

无论讲授哪种文体的文章，布置作业设置要自主化、个性化。坚持有针对性、趣味性、开放性原则。例如：《富饶的西沙群岛》一课，可以让学生创作或仿画一幅“海底景物图”，或者以小导游的身份，把海底的情况介绍一下。