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  2024年教师资格证面试试讲:小学数学《9加几》
发表评论 来源: 编辑:kaifamei 日期:2023-12-28


教学目标

1.通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较,优化“凑十法”,并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索,使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较,找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。

重点:初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学过

一、复习旧知:

师:今天,老师想带小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考你们。

1.对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10+1  10+2  10+3  10+4  10+5

10+6  10+7  lO+8  10+9

师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方?

生:都是10加几的。

生:得数都是十几。

师:计算这些题,你为什么这么快?

生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。

师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!

二、创设情境,激趣学习新知

(一)观察主题图,收集信息。

说一说,你看到了什么?说一说,数一数。

学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,后指名汇报。

(二)教学例1:

师:我们先来看,这些饮料是怎样摆放的?

生:盒子里有9个,盒子外面有4个。

师:用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生:用加法。

师:为什么用加法计算?(指名回答)(师板书出算式9+4)

师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)

师:谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说,然后老师师纳

1)点数出结果。(2)从9接着数。(3)从4接着数。(4)圈一圈。(5)凑十法。

师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一种方法好呢?

这节课我们就来学习凑十法。

师:大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、尝试提出问题,巩固计算方法

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗?

比如:“跑步的一共有多少人?

2、解决提出的问题

1)学生自主选择提出的两个问题,让全班学生进行计算解决问题。

2)学生自己列出算式,并算出得数。

3)全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题,算式是什么,计算时怎样想的?

四、巩固新知,作业练习。

1、89页做一做。

引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听)

9+1=10  9+2=11  9+3=12

9+4=13  9+5=14  9+6=15

9+7=16  9+8=17  9+9=18

2、渗透加法的交换律:

2+9=  5+9=  7+9=  8+9=

9+2=  9+5=  9+7=  9+8=


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