教学目标：

知识与技能

使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

过程与方法

通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。

教学重、难点：

初步认识直角，建立直角的空间观念。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。

教学步骤：

创设情境，动手感知

同学们，我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角？

展示。展示学生所做的角。

感知生活中的直角。

揭示课题。

我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书课题）

探索新知

从生活中找直角。

判断直角。

出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。

制作直角

刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。

学生动手操作。

展示成果。

小结：将纸片对折两次得到直角。

画直角。

用三角尺画一个直角。

示范画直角。

请同学们在纸上画直角。

积累运用

折直角。

完成练习八第6、7、8、14题。

总结提升

谁能说出今天我们学到了什么知识？

板书设计

直角的初步认识

直角

教学反思

本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的。教学从寻找周围物体表面的角入手揭示直角，在学生心中形成感性认识。交流可分为三个层次：第一，初步认识直角；第二，用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角；第三，学画直角。