教学内容：

教材练习二十第1—5题。

教学目标：

知识技能

（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。

（2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。

过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。

教学重、难点：

运用口诀正确计算。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

（1）口算。（出示卡片）

1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8=

（2）把口诀补充完整。

四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）

（3）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？

（4）引入新课

今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。（板书：9的乘法口诀练习课一）

二、指导练习

（1）完成练习二十第1题。

多媒体课件出示第1题情景图。

以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。

（2）完成练习二十第2题。

学生独立完成，比一比谁能用短的时间全部算对。

（3）完成练习二十第3题。

多媒体课件出示第3题词的情景图。

仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）

请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。

（4）完成练习二十第4题。

学生独立完成，集体订正。

（5）完成练习二十第5题。

集体背，指名背诵9的乘法口诀。

三、积累运用

（1）填一填。

×9 ×8

7 □ 5 □

4 □ 6 □

8 □ 9 □

（2）课件出示题目信息，学生解答。

打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？

先让学生审题，说说题目的意思。

全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？

（3）在○里填上运算符号，在□里填数。

9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5

四、总结提升

通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。

课后反思

利用知识的迁移，学生能以1—8的乘法口诀作为基础，很快地编出9的乘法口诀。口诀编出后我没要求学生死记硬背，而是让学生发现探索9的乘法口诀中的规律，从而加深印象，记住口诀，这就是我满意的地方。