教学内容：

教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。

教学目标：

知识技能

（1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

（2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。

（3）合理安排时间。

过程与方法

引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。

情感态度与价值观

加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。

教学重、难点：

重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

难点：判断时间的合理性。

教法与学法：

教法：引导教学法。

学法：游戏、操作法。

教学准备：

每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。

教学过程：

一、复习旧知

（1）填一填。（电脑出示一钟面）

①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。

②时针走一大格是（ ）时。

③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。

④1时＝（ ）分。

⑤在括号里填上合适的时间单位。

小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。

北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。

（2）课件演示小红的一天。

起床 上课 吃午饭

活动 写作业 睡觉

学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。

二、引出新知

（1）谈话。

（2）课件出示教材92页例3的主题图。

（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”）

提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。

（课件出示：7：45、9：15、10：50）

小组讨论，合作解决。

（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，后验证是否正确。

三、巩固练习

（1）完成练习二十三第4题。

小组讨论，指名汇报，集体订正。

（2）完成练习二十三第5题。

独立完成，集体订正。

（3）完成练习二十三第6题。

四、总结提升

说一说这节课的收获。

板书设计

认识时间（二）—用数学

明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。

7：45、9：15、10：50

解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，后验证是否正确。

课后反思

学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的，只有让学生多与生活中的事物接触，亲自体验，细心观察，勇于探索，才能真正建立时间概念，区分时间与时刻。

这节课的大感受是：“数学的生命在于应用。”