课题

教材第83、84页。

课型

新课

教学目标

1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点

理解周长的含义。

教学难点

多角度寻求解决问题的策略。

教具准备

课件、皮尺、树叶、各种图形。

教

学

过

程

教　学　设　计

个性化调整或反思

一、创设情境，激趣导入。

今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？

出示物品。

请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。

这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。

板书课题：周长

二、探究新知。

1、理解周长的含义。

（1）谁知道周长的含义是什么？

请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。

找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

（2）总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。

（封闭图形一周的长度是它的周长）

2、研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？

学生独立思考。

（1）出示：

这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。

②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。

③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。

（2）出示：

①学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周长。

②汇报交流，用绳子先围，再量。

（3）出示：

说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。

量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。

（4）出示：

你能知道它的周长吗？

把每条边都量出来，再加在一起。

（5）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？

先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。

三、课堂作业。

1、小明的妈妈卖来15米花边，想把自己家长3米，宽2米的床单装饰得更漂亮一些，你说小明妈妈准备的花边够吗？

2、小亮和小刚赛跑，裁判员宣布比赛路线：小亮沿图（1）长方形的边线跑，小刚沿图（2）的边线跑。小刚着急地说：“不公平！我跑的路程比他长。”聪明的同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的路程远呢？

四、板书设计：

什么是周长

周长是一个封闭图形一周的长度。

多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。