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3．仪表举止

教师的示范性特点和学生向师性、模仿性的特点决定了教师须注重自己的仪容仪表和言行举止。同时，考生外在的穿着打扮和言行举止能够真实地反映一个人的精神面貌。仪表举止主要体现在以下几方面。

（1）举止得体，文明礼貌，精神饱满。

（2）衣着整洁、大方，修饰得体，符合幼儿园教师职业特点。

（3）教姿协调，教态自然。

4．语言表达能力

语言表达能力是教师须具备的基本素养，是教师向学生表达情感、传播思想的主要途径和载体。面试是考生与考官面对面的交流，而双方交流的基本方式就是语言，尤其在试讲与答题的面试形式中，即使考生的其他能力和素质再强，但无法用语言加以表达，就无法获得考官的认可。语言表达能力主要体现在以下几方面。

（1）普通话标准，口齿清楚，表达流畅，有感染力。

（2）概念明确、正确，富有逻辑性，讲解生动形象、深入浅出。

（3）善于学习和倾听，呈现出亲和力。

5．专业知识技能

教师的天职是教书育人，要教好书、育好人，教师须具备良好的业务水平。反映在面试中，就是要求考生具备良好的教学基本功，有扎实的理论知识和实际操作能力。专业知识技能主要体现在以下几个方面。

（1）精通自己所教学科，学科专业知识扎实，具备良好的教育理论修养。

（2）了解各年龄阶段幼儿的游戏特点、类型和功能，能根据需要提供支持与指导。

（3）能够了解幼儿性情喜好，具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。

6．教育研究和创新能力

教师想要完成“传道、授业、解惑”的重任，仅依靠一成不变的知识和能力是不行的。因此，教师应该积极投身教育科学研究，不断完善自己的知识储备和提高自己的教学能力。此外，新一轮的课程改革要求教师积极参与开发校本课程，创造性地实施国家课程和地方课程。这些都要求考生具备一定的教育研究能力和创新能力。教育研究和创新能力主要体现在以下几方面。

（1）注重幼儿身心发展特点，创造性地组织课堂教学，改变教学方式。

（2）反思教育教学中的不足，关注和研究教育现象。

（3）带动学生共同参与到求知、创新的过程中去，课堂教学寓教于乐。