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1.题目：生命生命

2.内容：

生命生命

杏林子

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

3.基本要求：

（1）了解文章内容，理清文章结构；

（2）重点解读第二自然段，并了解其中含义；

（3）要有适当的板书设计。

《生命生命》教案

一、教学目标

【知识与能力】

1.学会生字词，读准字音，积累词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事；

【过程与方法】

抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义；

【情感态度价值观】

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

二、教学重难点

【教学重点】

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

三、教学方法

朗读法、情境想象法、激励法

四、教学手段

PPT 展示

五、教学过程

（一）新闻故事导入

1.讲述 15 岁男孩自杀的新闻故事；

2.师生讨论行文是否正确，导入珍惜生命的课文。

（二）整体感知，谈感受

1.师范读，生检查读音并圈出预习错误读音

2.生用词大声喊出初听感受

3.师引导感受来自故事，师生为故事概括标题；

学生讲述、师概括并相机板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳

（三）研读课文，感悟生命

1.“飞蛾求生”事件

（1）有感情朗读第二自然段，说出触动的句子；

（2）指导朗读,体会重点句子；

（四）情景想象，升华情感

读中想象画面，想象你是飞蛾，你想说什么？

（五）作业小结

分四组，自学另外两个故事，下节课师生交流，分享成果。

六、板书设计

生命生命

杏林子

飞蛾求生—不放弃生命—弱小—极力、挣扎、跃动

瓜子生长—挑战生命

静听心跳—珍惜生命