2024年, 在平凉华亭市进行的特岗教师招聘考试当中, 有这样一组题目, 首先是单项选择题部分, 每题分值为1分, 整个这部分题目分值总计30分。其中有一道题目是，教育的本质属性是什么呢? 给出了几个选项, 分别是A选项永恒性, B选项历史性, C选项育人性, D选项相对独立性。而正确答案是C选项。对此进行分析可以知道，教育它是一种有着明确目的去培养人的社会活动, 育人性这一特性是教育能够区别于其他所有事物现象的最为根本的特征所在, 也是教育的本质属性。2.探讨“把全部的一切事物教给所有人类的全部那种艺术, 进而提出‘泛智’教育思想的教育家是（）, A.夸美纽斯, B.赫尔巴特, C.赞科夫, D.布鲁纳, 答案: A, 分析: 夸美纽斯提出‘泛智’教育思想, 主张将广泛的一自然知识传授给平凡普通的人。3.教师劳动所具备的创造性主要是体现在, 答案为对于教育规律极其创造性地加以运用, 解析为教师劳动的创造性主要呈现为因材施教, 教学方法持续更新以及教师所需具备“教育机智”, 而这些均体现出创造性地运用教育规律。我国最早开始采用班级授课制这种方式是在, 答案是1862年, 解析为1862年的时候京师同文馆率先运用班级授课制来开展教学。5.道德教育过程之中的基本矛盾乃是, 社会借助教师朝着学生所提出的道德方面的要求, 与学生已然具备的品德水准之间所存在的矛盾, 答案为D。解析是, 德育过程的基本矛盾是, 社会通过教师向学生提出的道德要求, 与学生已有品德水平之间的矛盾。6.当一个人对某种事物可能存在的作用熟悉之后, 这种对理解形成阻碍的因素是什么呢 , 答案是C , 功能固着是指个体在去解决问题的时候 , 常常只是看到某种事物所具备的通常功能 , 而无法看到它在别的方面兴许有的功能了。7.学生于解题进程里, 针对题目浏览、测查、完成情形的监视, 以及对速度的把控, 主要运用了（）来进行, A.认知策略, B.元认知策略, C.管理策略, D.复述策略, 答案为: B, 分析是: 元认知策略乃学生针对自身认知过程的认知策略, 涵盖对自身认知过程的知晓与控制策略, 题目所描述的对解题过程的监视以及速度把控属于元认知策略。8.下列属于第二信号系统的条件反射的选项是（）, A选项是望而生畏, B选项是谈梅生津, C选项是见风流泪, D选项是尝梅生津, 答案为: B, 对此的分析是, 第二信号系统是以语言为中介的条件反射, “谈梅生津”是借助语言去谈论梅子进而引发的生理反应, 所以它属于第二信号系统。9.学生有着渴望充分施展自身潜能的想法, 期盼自己能愈发成为所期望的那种人物, 去完成与自身能力相匹配的所有活动。参照马斯洛的需要层次理论, 这归属于（）。A.自我实现的需要；B.尊重的需要；C.求知的需要；D.审美的需要。答案为: A剖析得到, 自我实现的要求是指个体趋向达成自我的可挖掘潜力, 施展自身的能力, 并成为自我所期许之人的需要。10.这样一个过程为, 教师借助协调课堂之内的各种人际关系, 进而有效成就预定教学目标期间称之为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案: C分析: 课堂管理处于, 教师借此协调课堂里边的各种人际关系之时, 有效达成预定教学目标的过程被称作课堂管理。11.被新课程所倡导的, 诸如研究性学习、合作学习、教学对话等这样的教学方式, 其主要的理论依据是, 答案为 A, 分析如下, 建构主义学习理论着重强调学习具有主动建构性、社会互动性以及情境性, 进而倡导研究性学习、合作学习以及教学对话等教学方式。12.在教学进程里, 教师借助多媒体教学办法去模拟实物的模样, 给学生供给学习的感性素材, 这归属于（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观答案: A剖析: 模象直观乃是经由对事物的模象的径直感知而开展的一种直观形式, 多媒体教学手段模拟实物形象属于模象直观。13.具有教学工作的中央环节为（）, A选项是备课, B选项是上课, C选项是作业布置与批改, D选项是教学评价, 答案是B, 其分析为身为教学工作的核心环节是上课, 这是老师们教授以及学生们学习最为直观的展现。14.能够在教学进程里, 始终对当下正在开展的教学活动, 持续进行自我认知以及反思的那种能力, 是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案: D 分析: 何为教学监控能力呢, 它是指教师为了确保教学能够达成预期的目标, 在教学的整个过程之中, 把教学活动自身当作意识的对象, 还不断地对于其进行积极主动的规划、检查、评价、反馈、控制以及调节的能力。15.我国的义务教育阶段, 其课程计划所具备的三个特征分别是, （具备）哪些方面呢, 有强制性, 还有普遍性, 以及基础性 , 答案是D , 来进行分析, 我国义务教育阶段的课程计划呈现出强制性、普遍性和基础性这三个特征。16.学过高等数学之后, 对初等数学的进一步理解以及掌握是有利的, 这属于（）, A.顺向正迁移, B.逆向正迁移, C.顺向负迁移, D.逆向负迁移, 答案: B, 分析: 逆向迁移乃是后继学习针对先前学习所产生的影响, 正迁移为由一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学过高等数学后对初等数学的理解以及掌握有利, 属于逆向正迁移。17.学习策略通常涵盖认知策略, 元认知策略, 以及（）: A.记忆策略, B.资源管理策略, C.思维策略, D.学习方法。答案: B。分析: 学习策略一般包含认知策略, 元认知策略, 还有资源管理策略。18. 学生在法语学得扎实、巩固之后, 再去学英语时就会更容易, 这属于（）: A.顺向正迁移, B.顺向负迁移, C.逆向正迁移, D.逆向负迁移。答案: A。分析: 顺向迁移是先前学习给后继学习造成的影响, 正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的推动作用。归属顺向正迁移范畴的是, 对英语学习有着积极影响的法语学习。19. 教师凭借发自内心的信念来进行自身教育行为的选择以及调节的这种情况是（）A. 他律B. 自律C. 内省D. 慎独答案: B分析: 所谓自律指的是, 教师依靠发自内心的信念对自己教育行为进行选择以及调节。20. 我国中小学教师专业标准（试行）所具备的基本理念是学生为本、（）、能力为重、终身学习。A.下列选项中, 属于我国中小学教师专业标准（试行）基本理念的有教书且育人, 选项B是师德为先, 选项C是尊重规律, 选项D是为人师表, 答案是B, 分析为我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是, 学生为本, 师德为先, 能力为重, 以及终身学习。21.培养目标是结合教育目的以及社会要求还有受教育者的特点所制定的各级各类教育的培养要求, 它是教育目的的具体化, 而教育目的是国家对培养人的总的要求, 它们二者之间的关系是普遍与特殊的关系, 答案选A。22.改写后的句子：教师对于学生活动所具备的敏感性, 以及能够依据意外情形迅速作出反应, 并且果敢地采取恰当教育举措的那种独特心理素质, 也就是（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案: B分析: 教育机智乃是指教师能够针对学生新出现的尤其是意外的状况, 快速且正确地进行判断, 随机应变地采取及时、恰当且有效的教育措施来解决问题的能力。23.教师的根本任务所要达成的目标是（）, A选项为传授已有的知识内容, B选项是对智力进行全面开发拓展, C选项为既传授本领又培育品德, D选项是在为人方面作出表率, 答案是: C.分析得出, 教师需要达成的根本任务是既传授本领又培育品德等, 还要致力于培养社会主义事业建设者以及接班人。24.教学过程属于一种特别的认识过程, 其具有的特殊性体现在认识具有间接性质方面, 体现在存在交往互动方面, 体现在具备教育引导性质方面, 以及（）, A选项是存在带有差异性的认识情况, B选项是存在具有个人独特性的认识状况, C选项是存在有引导带领的认识情形, D选项是存在具备基础性的认识态势, 答案是: C.分析可知, 教学过程当作一种特别的认识过程, 它具备的特殊性呈现在认识具有间接性质、存在交往互动、具备教育引导性质以及存在有引导带领的这一认识情形上。25.如下内容不属于新课程结构特点的是（）, A.均衡性, B.综合性, C.单一性, D.选择性, 答案: C, 分析：新课程结构的特点为均衡性、综合性以及选择性。26.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）, A.赫尔巴特, B.杜威, C.凯洛夫, D.夸美纽斯, 答案: D, 分析: 夸美纽斯着重强调直观性教学原则, 主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。27.德育方法诸多, 榜样示范法是极为重要的一种方法。可体现这种方法的是（）A.惩处先前的差错, 从而医治当前的毛病救人B.发表言论的人没有罪过, 听闻的人值得警戒C.有错误就改正, 没有错误就加以自勉使之更好D.桃树李树不会说话, 下面却自己形成了小路答案: D分析: . “原起初桃树和李树不主动招引他人, 但是由于它自身拥有花朵以及果实, 所以人们在它的下面往来走动, 进而便走出了一条小道。. 这是用来比喻做人时期待品德高尚, 秉持诚实、正直的品质, 根本不需要自己去宣扬表白, 自然而然就会受到人们的敬重以及敬仰, 这体现出了榜样示范法。28.人们针对自己能不能成功地去进行某一成就行为的那种主观判断被叫作（） A.自我期待感 错误 B.自我归因感 错误 C.自我预期感 错误 D.自我效能感 正确 答案: D 分析: 自我效能感是说人们对于他们自己可不可以成功地去从事某一成就行为的主观判断呀 句号 29.学习“直角三角形是一种特殊的三角形” 逗号 这当中的学习归属于（）A.词汇学习: 错误 B.符号学习: 错误 C.概念学习: 错误 D.命题学习: 正确 答案: D 分析: 命题学习指的是学习由若干概念所构成的句子的复合意义 逗号 就是去学习若干概念两两之间的关系 句号。属于命题学习的“直角三角形是一种特殊的三角形”体现出了直角三角形与三角形二者之间的那种关系, 30.问题解决具备的基本特点并不涵盖 （）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性答案: D分析呈现: 问题解决所拥有的基本特点包含目的性、认知性以及序列性且并不包含间接性。二、多项选择题, 每题两分, 总共二十分。其一, 下列属于教育活动基本要素的有, A选项教育者、B选项受教育者、C选项教育内容、D选项教育手段, 答案是ABCD。分析内容为, 教育活动的基本要素涵盖教育者、受教育者、教育内容以及教育手段。其二, 我国学校教育层次包括, A选项幼儿教育、B选项初等教育、C选项中等教育、D选项高等教育, 答案是ABCD。分析内容为, 我国学校教育层次包含幼儿教育、初等教育、中等教育以及高等教育。3.属于教师职业道德规范的有（）, 其中A选项是爱国守法, B选项是关爱学生, C选项是教书育人, D选项是终身学习贝语网校，答案为ABCD, 其分析表明教师职业道德规范涵盖爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习。在影响课堂管理的因素方面有（）, A选项是教师的领导风格, B选项是班级规模, C选项是班级的性质, D选项是对教师的期望, 答案是ABCD, 其分析指出影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质以及学生对教师的期望。5.那下列当中属于认知策略的有哪几种, 答案是A选项复述策略, B选项精细加工策略, C选项组织策略, 进行分析便是认知策略涵盖了复述策略、精细加工策略以及组织策略, 可是计划策略属于元认知策略范畴。接下来6.教学过程的基本阶段都有啥, 答案是A选项引起学习动机, B选项领会知识, C选项巩固知识, D选项运用知识, 再进行分析就是教学过程的基本阶段包含了引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识以及检查知识。7.拿我国中小学惯用拿来教学的法子有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案: ABCD分析: 将我国中学校常拿来教学用的方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。8.德育的路径主要会有（）A.政治课同别的学科性教学B.课外活动跟校外活动C.劳动D.班主任工作答案: ABCD分析: 德育的路径主要将有政治课同别的学科性教学、课外活动跟校外活动、劳动、班主任工作等。9.学生文化所具有的特征包含（）A.过渡性B, 非正式性C.多样性D.互补性, 答案: ABCD, 分析: 学生文化的特征涵盖过渡性、非正式性、多样性以及互补性。10. 下列属于教育心理学所研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育措施D.家庭的教养方式, 答案: AB, 分析: 教育心理学乃是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学, 其主要研究对象为教师的教学行为以及学生的学习行为。三、判断题, 每题1分, 共10分。1.教育是人类社会专门有的现象, 动物界并不存在教育。（）答案: 正确。分析: 教育是带有目的去培养人的社会活动, 是人类社会专门有的现象, 动物界的行为就是一种本能而已。2.只要存在教育, 就会有教育学。（）答案: 错误。分析: 教育是人类社会很早就出现的活动, 而教育学是一门独立的学科, 是在教育实践发展到一定阶段才得以产生的。3.教师的根本任务是传授知识。下列关于教师根本任务的说法, （）答案: 错误, 分析: 教师的根本任务在于教书育人, 并非单纯只是传授知识。4. 教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案: 正确, 分析: 教学过程作为一种特殊的认识过程, 具备认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识等特殊性。5. 德育过程即品德形成过程。（）答案: 错误, 分析: 德育过程属于一种教育过程, 是教育者与受教育者双方统一活动的过程, 然而品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程, 二者存在差异。6. 注意是一个独立的心理过程。答案是错误, 分析是注意并非一个独立的心理过程, 而是伴随各种心理过程而存在的一种心理状态。7. 学习动机越强, 学习效果就越好。（）答案是错误, 分析是学习动机与学习效果之间的关系呈现倒U型曲线, 中等强度的动机对于学习效果的提高最为有利。8. 定势对问题解决总是起到积极作用。（）答案是错误, 分析是定势对问题解决既有积极作用, 又有消极作用。问题情境保持不变之际, 定势针对问题解决存在积极功能；问题情境产生变化之时, 定势针对问题解决具备消极作用。9.新课程改革着重强调课程内容需紧密留意学生兴趣以及生活经验这个部分。（上述论断）给出作答: 正确剖析判定: 新课程改革所持有的理念当中的一项是紧密关联课程内容同生活及时代之间的联系状况, 并且关注集中于学生的学习兴1某趣以及经验层面这件事。10.教师职业道德修养最终所要达成的目标是要培育形成良好的职业道德行为习惯这样的情形。（）答案: 没错, 分析: 老师职业操守修养的最终目标是形成优良的职业操守行为习惯, 把职业操守规范转化变为自身的行为。四、简答题（每题5分, 共20分）1.简述教育的文化功能。答: （1）教育具备传递以及保存文化的功能。教育借助培育人来传承文化, 致使人类积攒的文化能够世世代代传递下去。（2）教育具备传播以及交流文化的功能。教育能够推动不一样文化之间的传播以及交流, 增进文化的彼此理解以及融合。（3）教育具备选择以及提升文化的功能。教育会针对文化开展筛选以及整理工作, 挑选出优秀的有关文化的内容予以传承扩散, 从而提升文化的质量的。教育具备更新以及创造文化这两种功能、能够培育兼具创新精神以及能力的人才, 这些人才能够创造出新的文化成果, 进而推动文化的发展与进步。简述一简述教师专业发展的途径。答: 师范教育, 它是教师专业发展的起始环节234范文网，并且起着奠基的作用。借助系统的课程学习以及专业训练, 为教师的成长奠定基础。入职培训。去助力新入职的教师能够尽快地适应那教育教学方面的工作, 去熟悉知晓学校的各项规章制度以及教学所提出的要求。在职培训, 涵盖校本培训、外出进修、参与学术研讨会等等, 持续不停更新教师具备的知识以及技能。自我教育, 教师凭借自我反思、阅读教育类书籍、撰写教育日志等途径, 持续不断提升自身的专业素养水平。教育科研, 投身于教育科研活动当中, 探寻摸索教育教学内在规律, 提升拔高教育教学的质量。简述怎样去培养学生的学习动机。答: 了解和满足学生的需要, 促使学习动机得以产生。教师需留意学生的需求, 以此激发其内在的学习动力, 重视立志教育, 针对学生开展成就动机训练帮助其树立远大抱负与目标, 培育其成就动机, 助力学生确立正确自我概念, 获取自我效能感, 使学生坚信自身具备完成学习任务的能力, 提升自我效能感, 培育学生把努力视作导致成功的归因观, 引导学生把成功归因为努力, 把失败归因为欠缺努力, 增强学习动力, 创设问题情境, 施行启发式教学。怎样去激发学生所拥有的好奇心以及求知欲, 进而提升他们的学习兴趣呢。4.请简述对于教学过程而言基本规律是怎样的。回答是: （1）存在着间接经验与直接经验相互结合的规律。学生是以学习间接经验作为主要内容的, 然而也需要去重视直接经验的那种作用, 要实现把二者以一种有机的方式结合起来的目标。（2）有着掌握知识与发展智力达成统一的规律。知识是智力得以开展的基础支撑, 智力是掌握知识所必备的条件, 教学活动要促使二者能够相互起到促进的作用。（3）具备传授知识并且与思想品德教育达成统一的规律。教学本身是具有教育性质的, 教师当在传授知识这个行为过程当中同时要针对学生开展思想品德的教育活动。（4）教师主导作用跟学生主体作用相统一的规律, 教师于教学里起主导作用, 学生呢是学习的主体, 得充分发挥两者的作用, 五、论述题, 每题10分, 共10分, 论述怎样提高课堂教学效率, 答: 提高课堂教学效率是教学工作的重要目标，以下是一些提高课堂教学效率的法子，精心备课, 教师要深入钻研教材以及学生, 制订合理的教学目标与教学计划, 明确教学重点和难点, 设计教学环节与教学方法, 为课堂教学做好充分准备。（2）对教学方法予以优化, 凭据教学内容以及学生的特性, 挑选适宜的教学方法, 像讲授法、讨论法、演示法、练习法之类, 灵活去运用多种教学方法, 以此激发学生的学习兴趣, 提升学生的参与度, 关注学生主体地位；认可学生的个性差别, 激励学生踊跃参与课堂教学并采用小组合作学。