行为举止

（一）什么是行为举止

行为举止，就是人际交往中的仪态，仪态是指人的姿态，就是身体呈现的样子，包括人在行为中的神情举止、体态等。

一个人的气质、自信、涵养往往从其行为举止中就能表现出来。教师良好的举止可给人留下深刻、美好的印象，有助于树立良好的教师形象、树立教师的权威，增强对幼儿的影响力和感染力。

(二）教师的行为举止

教师的行为举止规范，即仪态的把握，包括体态、手势、面部表情等体态语的运用。教师的行为举止运用以自然为主，讲求适时、适度，要给人以精神饱满、健康向上、充满活力之感，而这些是通过体态、手势和面部表情来体现的。

1.体态规范

体态指身体的姿势和形态，包括站姿、走姿、坐姿、交谈姿势等。教师的体态要端正、大方、自然、规范，注意挺胸、收腹。

坐要正，指坐如钟。躯干竖直、腿直脚正、双肩自然下垂、下颌内收，头微上仰、双眼平视、目光柔和，表情自然亲切，嘴微闭。不要身体前探、双腿大开或身体摊在座位里等。面对幼儿端坐，双腿并拢、上身正直、双手自然摆放，忌坐幼儿桌子、跷二郎腿、腿伸得过长妨碍行走。“案例导读”中的谭老师的行为举止就不得当，因为作为一名幼儿教师，在幼儿教育教学活动和生活活动中，更常见的体态是站立、蹲下，而不是坐着，更何况是坐着思考自己的事，不仅体态不规范，这也很容易忽视对幼儿的关注，出现安全问题。

立要直，指站如松。头正肩平、下颌与脚尖垂直，腰挺腿直、身体从脚后跟到头顶保持在一条直线上，目光平视，两臂自然下垂。两肩打开、形体舒展。常见的不良站姿包括靠墙、趴桌子，也有扣肩含胸，即肩与胸向前含，不够挺拔，容易弯腰驼背。还有腿膝无力的站姿，即站立时，两腿不能均匀用力、人的身体倾斜向一侧。

走路应抬头挺胸，目光平视前方、双肩放平，双臂自然下垂、掌心向内，并以身体为中心前后自然摆动双臂，腿部伸直，腰部放松，脚步干净，利索。行走时尽量保持上身挺直，膝部和脚踝都应轻松自如，要稳健轻快、不缓不急、不左右摇摆、不耸肩驼背、不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。做班务活动时，要轻声缓步、不影响幼儿的学习休息。