一、教学目标

【知识与技能】

学生能够知道地球自转的方向以及自转的周期，以及地球自转产生的意义，并且能够用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。

【过程与方法】

通过演示、观察地球的自转过程，提高空间想象能力和用地理术语描述地球现象的能力

【情感态度与价值观】

学生能够树立求真务实的科学精神和科学方法，养成独立思考、敢于质疑、勇于探索的科学精神

二、教学重、难点

【重点】

地球自转的特点及地球自转的地理意义

【难点】

地球自转的地理意义

三、教学过程

环节一：创设情境，引入新课

播放关于“朝晖夕照，日月轮回”的动画

思考：太阳为什么每天东升西落?地球的昼夜更替现象如何产生?一年四季的变化又是如何产生?

讲解：这些都和地球的运动是分不开的，地球的运动主要有两种：自转和公转。今天我们主要学习地球的其中一种形式-地球的自转

环节二：探究知识，新课教学

1、地球自转的一般特点：

指导试验：在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)

总结：

(1)绕转中心：地轴

(2)方向：自西向东，在北极上空看，呈逆时针;在南极上空看，呈顺时针

(3)周期：24 小时，一天

2、地理意义：昼夜交替

指导实验：四人一组，在地球仪上用红笔标出北京和纽约。一个同学用套有纸壳的手电筒照着地球仪，另一个同学自西向东转动地球仪。观察不同时刻(静止时、地球转动 180、 地球转动 360，或连续转动地球仪时)，两地产生什么现象

总结：北京和纽约处于不同时间段，且白天和黑夜交替出现。由于地球自转，能产生昼 夜更替现象

3、地理意义：时差

出示有关“新疆某所学校的作息时间表”图片

思考：新疆作息时间表与我们有何不同?为什么?

总结：总体上比我们晚两个小时，因为太阳从东边升起，东边的时间要比西边早。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄 昏的落日。地球上不同经度的地方，就出现了东早西晚的时间差异

环节三：巩固新知，拓展延伸

学生小组讨论：假设地球不自转，能否产生昼夜更替的现象?如果能产生，那么需要多长时间昼夜更替一次?

环节四：课堂小结，课后作业

请学生们说一说这节课收获了哪些知识?

收集资料，证明地球自转的现象还有哪些?

四、板书设计

地球的运动-地球的自转

1、地球自转的特点

(1)绕转中心：地轴

(2)方向：自西向东，在北极上空看，呈逆时针;在南极上空看，呈顺时针

(3)周期：24 小时，一天

2、地球自转的地理意义

(1)昼夜更替

(2)时差

五、教学反思