试讲稿1：《三角形内角和》

内容：

基本要求：

（1）请在10分钟之内完成试讲内容；

（2）让学生通过动手实践充分了解三角形内角和的规律；

（3）教学中要有师生间的交流互动；

（4）要求配合教学内容有适当的板书设计。

答辩题目：

1.说说本节课的教学重难点是什么？

2.本节课是用什么方法进行导入新课的？这样导入有什么作用？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是小学数学组的01号考生，我试讲的题目是《三角形内角和》，下面开始我的试讲。

一、故事导入，激发兴趣

师：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，在三角形王国里，出现了两个三角形，一个三角形人高马大，还有一个体型就娇小了些。同学们你们快听它们好像在讨论什么，场面甚是激烈，现在就让我们仔细地听听它们在说些什么。

师：大三角形对小三角形说：“我的个子比你大了那么多，我的三个内角的和也一定比你大！”小三角形听完笑着说：“体型大内角和就一定比我大吗?我可不这么认为！”同学们，让我们仔细想想它们的对话，你们认为谁说的有道理呢？

二、自主探索，学习新知

师：现在请同学们分组测量不同三角形的每个内角然后分别计算出它们的内角和，记录下来。

师：通过刚才的测量结果，我们能从中得出什么结论？

师：大家讨论交流后的结论是三角形的三个内角之和都是在180°左右。那么大家能通过动手操作的方法进行检验吗？

师：我们看到第一组学生采用的方法是将三角形的三个角撕下来，然后拼在一起，会发现刚好凑成一个180°的平角。第二组学生采用的方法是把三角形的三个角进行对折，使三个角的顶点交于一点，也会发现三个内角也刚好拼凑成一个平角。大家可以得出什么结论呢？

师：通过我们的动手实验，我们再次得出一个结论，三角形内角和等于180°。

三、巩固练习

师：得出三角形的内角和定理后，老师编写了两道题目大家做一下。

师：已知三角形的两个内角分别是70°、60°，那么第三个角的度数是多少？

师：回答正确，第三个角的度数是180°-70°-60°=50°。

师：如果已知三角形的两个内角分别是10°和70°，那第三个内角的度数是多少？

师：同样的计算方法，180°-10°-70°=100°，第三个内角为100°。

四、小结作业

师：我们这节课主要学习三角形内角和的规律，根据三角形内角和等于180°我们能计算出三角形的各个内角。

师：请大家完成课后作业第1题和第2题。

五、板书设计

三角形内角和

三角形内角和等于180°

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1.本节课的教学重点是让学生经历探索三角形内角和的全过程并归纳概括三角形内角和为180°。难点是三角形内角和的探索与验证，让学生在今后做题过程中能够灵活运用。

2.本节课我采用的是故事导入的方法，由于学生处于低年级，使用故事导入的方法能够使学生快速集中注意力，通过讲故事的方法使学生对我所讲的内容产生浓厚兴趣，在故事讲述的过程中设置与本节课内容相关的问题，使学生产生疑问，从而有助于我接下来课程的引导与教学。