问：为保持儿童的童真，让幼儿自然发展，幼儿园的吴老师认为不用管孩子，你怎么看？

答案解析：

我不赞同吴老师的观点，吴老师误解了“教育回归自然”的含义。

教育回归自然是指教育应该顺应儿童天性发展的自然历程，也就是教育要遵循儿童身心发展规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。教师应该为幼儿提供一个良好的环境，引导幼儿发挥自己的主观能动性获得相关经验。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出的，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。所以不能把“教育回归自然”理解为老师不用教育，不用管孩子。

提倡教育回归自然不等于不教育，相反对教师的要求更高。

首先，教师要非常了解儿童，不以自己的经验分析幼儿的心理，而是真正站在幼儿的角度去感受和思考。

其次，教师应为幼儿创设一个“有准备的环境”，把对幼儿的引导内容自然地融入到游戏和日常生活中，借助幼儿的各种敏感期，让他轻松、自然、快乐地感受、认识自己的世界。

最后，幼儿的能力水平有限，离不开教师的指导，教师要采取适当的方式，在适当的时机对幼儿进行间接地指导，帮助幼儿获得完整的经验。