一、教学目标

1.通过课前预习与课堂训练，学会运用比较、分析、归纳综合等科学思维方法，认同细胞核是细胞的控制中心。

2.通过观看真核细胞的三维结构模型，概述细胞核的结构和功能。

3.通过分析四个实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，感悟科学家探索的精神，增强科学探究的欲望和创新意识。

二、教学重难点

重点：细胞核的结构与功能。

难点：通过实验分析得出细胞核功能的过程。

三、教学过程

(一)新课导入

多媒体展示通过体细胞核移植技术，使克隆家猪诞生在中国的视频。

提问：为什么用体细胞核?而不用其他的细胞器?细胞核在细胞中发挥什么作用?引入新课。

(二)新课教学

1.细胞核的功能

多媒体展示多莉羊的培育过程和美西螈的实验的文字资料，提问：

多莉最像哪只羊?为什么?美西螈皮肤的颜色是由什么控制的?

(多莉最像白面绵羊。因为白面绵羊提供细胞核;美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。)

追问：通过上述两个实验，你们能得出什么结论?

(细胞核控制着性状的遗传。)

分发伞藻嫁接实验的资料卡片，组织学生小组讨论思考如下问题：

(1)伞藻具有怎样的性质?

(伞藻的再生能力很强，切去伞帽可再生一个伞帽，切去伞帽和足，剩下的无核的茎有时也能再生新伞帽和足。)

(2)实验操作和实验现象是怎样的?

(将两种藻的细胞都切成呈“帽”、“柄”和“足”三个部分，然后将“足”交换后，再让“柄”和“足”接合;若令“柄”与另一种伞藻的“足”接合，则再生出来的“帽”与另一种的一样。也就是说，新长出的“帽”形状只与“足”的种类有关。)

(3)通过上述的实验现象能得出什么结论?

(伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。)

教师补充讲解：伞藻核移植，并讲解结论细胞核控制着细胞的代谢。

2.细胞核的功能

过渡：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?从结构与功能相适应的观点看，细胞核的结构是如何?

提供橡皮泥，学生结合书本关于细胞核的描述，尝试构架细胞核额的模型。

提问：细胞核包括哪几个部分?

(细胞核包括：核膜(2层膜，有核孔，是大分子物质出入的通道)、核仁(与核糖体的形成有关)，染色质(由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体)。)

染色质和染色体有什么关系?

(染色质与染色体是同种物质在不同时期的两种不同的存在形式。)

教师总结：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

(三)巩固提高

细胞核上的核孔数量与什么有关?

(合成功能越旺盛的细胞，核膜上核孔的数量越多。即核孔的多少和核仁的大小与代谢的程度有关。)

(三)课堂小结

师生共同总结本节课所学内容。

(四)布置作业

总结动植物细胞结构上的区别。

四、板书设计