大学老师不让小学儿子写无效作业的做法是正确的。

做作业的目的之一是巩固和练习课堂上所学的知识点，如果只是机械地抄写，而不去思考和理解，那么这样的作业就失去了意义。大学老师不让小学儿子写无效作业，是在培养他独立思考和自我学习的能力，这样的能力对孩子的未来发展至关重要。

此外，大学老师也应该注意引导孩子正确看待作业，不要过分强调成绩，而应该注重培养孩子的学习兴趣和能力。同时，也要注意与孩子保持良好的沟通和互动，尊重和理解他的想法和感受。

大学老师不让小学儿子写无效作业是一个非常负责任和明智的决定。

首先，写无效作业不仅浪费时间，而且可能对学生的学业产生负面影响。如果作业没有涵盖重要的知识点，或者没有帮助学生发展关键技能，那么写作业就没有意义。

其次，大学老师应该鼓励孩子通过参与有意义的活动、进行探索和实验以及与同学合作来培养他们的学习技能。这些经历将有助于孩子更好地理解学习过程，并培养他们的创新能力。

最后，大学老师应该与孩子一起制定一个学习计划，以确保他们能够充分利用时间，提高自己的学业成绩。这可能包括制定目标、选择要学习的主题、安排时间表以及寻求导师或同学的帮助。

总之，大学老师让孩子避免写无效作业是一个明智的做法，有助于培养孩子的学习技能和时间管理能力，并为他们的未来做好准备。

大学老师不让小学儿子写无效作业的变化可能是他的教育观念有所改变，更加注重培养孩子的实际能力和综合素质。

首先，有效作业可以帮助孩子巩固所学知识，提高学习效果。如果作业没有实际意义或者与所学知识不相关，那么这样的作业就是无效的。大学老师不让小学儿子写无效作业，可能是他认为这样的作业没有实际价值，不能帮助孩子提高学习效果。

其次，大学老师可能更加注重培养孩子的自主学习能力和独立思考能力。有效作业需要孩子自己思考、探索和实践，这样的过程可以培养孩子的自主学习能力和独立思考能力。如果只是机械地完成老师布置的作业，而没有自己的思考和探索，那么这样的学习过程就缺乏实际意义。

此外，大学老师可能更加注重培养孩子的综合素质和全面发展。有效作业需要孩子运用多种知识和技能，这样的过程可以促进孩子全面发展。如果只是为了完成作业而学习，那么这样的学习过程就缺乏全面性和系统性。

总之，大学老师不让小学儿子写无效作业的变化可能是他的教育观念有所改变，更加注重培养孩子的实际能力和综合素质，注重培养孩子的自主学习能力和独立思考能力，以及促进孩子的全面发展。这样的变化可能会对孩子的成长产生积极的影响。